蜘蛛开店教学设计

刘慧

教学目标:

1、会认“蹲，寂，寞”等 15 个生字，会写“商，决”两个生字。

2、有感情朗读课文。根据示意图讲故事。 3、续编故事

教学重点:根据示意图讲故事，续编故事 教学难点:根据示意图讲故事，续编故事 教学准备:课件，示意图

教学过程:

一:复习导入

设计意图:复习本课 15 个生字，学生利用示意图能梳理本课课文内容。

小主持:大家好，我是今天的学习小助理。有一只无聊的蜘蛛，突发 奇想想要开一家商店。这店它开得怎么样?让我们继续学习课文，请同学们齐读课题。 生:齐读课题

首先让我来检查同学们字词掌握情况 生:开火车形式读------齐读词语

小主持:词语掌握得好，相信同学们故事讲得一定也很棒，谁能根据示意图讲故事。

生:指名根据示意图讲故事。 二:小组合作探究 细读课文

主持人:蜘蛛为什么要买口罩，围巾和袜子呢？它是怎么想的？来的顾客又有哪些特点? 让我们走进今天的小组合作要求: 出示: 1:组内轮读 2-11 自然段 。

2:蜘蛛为什么呀买口罩，围巾和袜子请用“——”画

出来。(教师根 据主持人表现评价)

设计意图:了解蜘蛛开店卖口罩围巾 袜子的原因是因为它们织起来 很简单，可是当遇到不同特点顾客出现时这些简单事又变得不简单 做好铺垫。 生:根据要求小组合作学习:

1:轮读 2:画出相关语句 3:组内交流

师:利用板书提问:为什么蜘蛛要卖口罩，围巾和袜子呢?它是怎么想的? 生:汇报:

1:请同学们跟我看第2自然段，蜘蛛开口罩店是因为口罩织起来很简单。

2:请同学们跟我看第5自然段，蜘蛛开口罩店是因为围巾织起来很简单。

3:请同学们跟我看第9自然段，蜘蛛开口罩店是因为袜子织起来很简单。

师:随机出示课件第 2 第 5 第 9 自然段内容，你们发现了什么?

生:对比读句子发现:蜘蛛认为口罩，围巾，袜子织起来很简单。

师:为什么蜘蛛认为简单呢?

生:蜘蛛会吐丝所以它认为自己织起来也会很简单。 设计意图:指导学生通过有感情朗读，理解蜘蛛卖口罩，卖围巾，卖袜子前后的变化的原因，进而理解简单事变复杂的原因，也是本课故事有趣的原因，为学生梳理故事条理做铺垫。师:出示图片:当顾客河马来了，蜘蛛还认为口罩织起来简单吗?

出示:第 4 自然段内容。

生:读好“河马嘴巴那么大”(师 指导学生读出“那么大”) 生:指名读第四自然段(师指导学生读出:口罩难织) 师:出示图片:顾客长颈鹿来了，这只长颈鹿有什么特点? 生:指名读第 7 自然段(师指导学生读出长颈鹿的身高高，脖颈长)

师:出示第8自然段

生:指名读8自然段读出蜘蛛的不容易(师适时点拨有感情朗 读)——男生读-女生读。

生小结:此时蜘蛛认为织围巾也不简单

师过渡:蜘蛛累得趴倒在地，心里想:还是卖袜子吧，因为袜

子织起来很简单。

出示图片:课文内容第11自然段。 生:有感情朗读第11自然段。

设计意图:小结本课故事写作特点，故事特点为学生完整地复述故事，续编故事做好铺垫。

师过渡:为什么蜘蛛原打算简单的事情变得不简单了? 生小结:因为蜘蛛遇到了嘴巴特别大的河马，脖子和树一样高的长颈鹿，四十二只脚的蜈蚣(师:适时完善板书)。 设计意图:学生根据示意图完整地讲故事。 师:你能根据示意图把故事讲完整讲得精彩吗? 生:根据示意图讲故事。

设计意图:学生根据课文写作特点续编故事。

师:如果按照本课思路编故事，蜘蛛还可能开什么店？遇到哪些有趣的顾客？ 生:续编故事。

生:根据示意图续编故事。

设计意图:引导学生发现蜘蛛招牌问题，引导学生了解蜘蛛简单的思维模式，引导学生开拓思维，为学生从不同角度续编故事做好铺垫。

师:出示三次招牌内容课件。

过渡:终于，有一天疲惫的蜘蛛发现一个问题，火眼金睛的同学们发现问题了吗?

生:虽然是三次改招聘，可是每次招牌内容都是每位顾客只需付一元钱。

师:给河马织那么大的口罩是一元钱，给蚂蚁织一个口罩也是一元钱……蜘蛛会怎么改招牌? 生:根据大小，长短改招聘……

师:蜘蛛会不会改招牌？会怎么改招牌？他会卖什么？又会遇到哪些有趣的顾客，相信在不同同学的笔下会有不同精彩的故事。下节课我们一起分享大家的故事。 三、板书设计: 示意图 指导书写: 商 决

生:观察字形结构 关键笔画 师:示范

生:练习——反馈——练习

四、教学反思: 本课教学以学生根据示意图讲故事引入课文，课上以小组合作学习发现蜘蛛买口罩，围巾袜子的原因，然后，让学生通过有感情朗读 课文理解蜘蛛后来变化的原因，发现本课故事结构，学生很好地复述课文进而拓展编故事。不足:在引导认识三次招牌时应把最后一个招牌让学生进行对比，学生理解地会更好。