中学生领悟社会支持与自我概念的关系研究
社会支持是一个度的概念，有客观的、主观的、对支持的利用度三个层次。其中个体主观体验和感受到的支持对身心健康的影响更大，因此，本研究侧重分析中学生的感受和领悟到的社会支持状况对其自我概念产生的影响，为更好地促进中学生的心理健康水平和生活质量的提高提供参考。 一、研究对象与工具
本研究选取了东北三省10所中学共600名学生为研究对象进行问卷调查，剔除失效问卷后，回收有用问卷为575份，有用率为93.3%。我们运用SPSS16.0进行了数据分析。
问卷分别为：我国学者姜乾金等编译修订的领悟社会支持量表（PSSS），有12个自评项目从“极不同意”到“极同意”7级评分；田纳西自我概念量表采用的是学者林邦杰修订的第三版，该量表由70个题目构成，共包括10个因子，从“完全不符合”到“完全符合”分别为1-5分，该量表有较好的信、效度。 二、研究结果
1中学生领悟社会支持总体情况
结果显示，中学生领悟社会支持三个因子得分凹凸依次为家庭支持>朋友支持>他人支持，并且得分都远高于量表平均分，说明中学生具有较高的领悟社会支持水平。
2中学生自我概念总体情况
表2结果显示，中学生自我概念各因子中，除自我批评因子外，其他九个因子得分均高于量表的平均分，说明中学生具有较积极的自我概念。
3中学生领悟社会支持与自我概念的相关情况
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表3结果显示：除自我批评因子外，中学生领悟社会支持总分与自我概念总分及各因子都呈显赫正相关（P
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