教学理论与实践初中八年级英语写作中的错误分析及有效教学对策因高凤1商小斐2引言写作作为重要的语言输出方式之一袁考查的是学生对语言理解尧组织与表达等的综合能力遥然而在日常的英语写作教学中袁由于教师的重视程度不够尧课堂讲评实践有限等原因袁很多教师都将写作训练作为课后作业布置给学生袁只单纯关注了学生的写作结果袁忽视了学生在写作中遇到的问题尧错误等袁从而无法准确把握学生的英语写作水平袁对学生进行针对性教学袁进而影响初中英语写作教学的质量与效率袁阻碍学生英语水平的全面发展遥本文主要分析了初中八年级英语写作中容易发生的错误袁并结合自身的教学经验袁提出了相应的解决对策袁旨在全面提升初中英语的写作教学水平1.遥1.1初中八年级英语写作中容易发生的错误在初中学生的英语写作教学中发现英语单词方面的错误袁大部分学生最常出现的基础写作错误就是对英语单词的拼写与使用袁形似单词的拼写错误尧近义单词的混淆尧类似词组的搭配错误等袁以及词汇使用不符合语境等错误袁这些都是影响学生写作的重要因素遥而单词作为英语教学的基础重点袁需要学生进行熟练的记忆与掌握遥在初中八年级的英语写作教学中袁教师可以通过贴合学生的日常生活true袁进行单词教学遥如believe尧uniform写错等单词曰还有很多学生只记住了表示复数时袁学生可能会在拼写的过程中将袁believe要在单词拼尧后面加-s或是-es袁改变单词词性袁却忽略了foot等特殊词汇袁在表示复数时要改变单词的拼写袁以feet来表示野脚冶的复数袁这一类属于常识性错误曰此外袁对于一些意义相近的英语单词的使用袁也是学生经常出现的错误之一1.2袁如success尧health尧question等词汇遥英语作为一门外来的语言学科中式表达习惯的错误袁与我们的汉语表达形式袁有着本质上的区别遥因此袁在初中八年级的英语写作教学中袁学生经常会出现的错误之一袁就是受汉语表达方式的影响袁在英语写作中运用汉语的逻辑思维袁从而导致学生在写作出现语法尧句型等错误遥例如袁对于中文中野咱俩谁跟谁冶这一句的英语翻译two袁很多学生会惯于使用中式语法袁错误的表达成野old不利于学生英语写作水平的提升arewhoyou?and等语言表达存在一定的误解who冶曰还有学生对于Howare袁这些都非常you?HowWe1.3遥很多学生在英语写作中遇到表达困难或是拼写单词替代中的错误困难时袁第一选择就是使用其他单词或表达方式袁对其进行代替遥如在拼写pearjuice的时候袁学生想不起来juice袁就会想办法用类似的pearwater等来代替袁从而在写作中出现一些奇怪的英语拼写遥在句型方面也会出现类似错误袁如What爷sthematter?的本意是野怎外语教学与研究2020.4
44么了钥冶学生在写作时袁忘记对这一句型的使用袁可能会在中式思维的影响下袁选择Havesomething?作为代替的句型袁出现本质上的错误2.遥2.1应对初中八年级英语写作错误的有效对策单词作为英语学习的基本元素加强学生的单词拼写与使用袁是学生进行写作的最基础条件遥只有拥有足够的词汇量袁才能在写作中做到游刃有余袁充分表达自己的观点和看法遥在初中八年级英语教学中袁学生接触的英语单词还比较简单袁大部分都是学生常用的词汇袁教师可以在实际教学中袁从听说读写等方面对学生的单词基础袁进行巩固和检验袁并着重向学生强调英语词汇的使用方法和适用语境袁进一步加深学生对英语单词的理解与掌握2.2英语写作本质上就是句型的组合提高学生的句型理解与运用遥遥因此袁在初中八年级的英语写作教学中袁教师需要注重学生对常用句型的理解与运用袁向学生明确句型的使用环境袁避免学生在写作中出现句型使用不当的错误遥在写作过程中袁如果在某一句型中出现不会拼写的单词袁学生可以在保证句型正确尧2.3词意不变的基础上袁对该词汇进行灵活替代遥英语与中文一样都是语言学科拓展学生的语篇阅读与积累袁英语写作也是如中文写作一样袁需要学生在写作的过程中袁充分表达自己的观点和看法袁阅读作为学生获取知识信息的重要渠道袁能够帮助学生积累更多的写作素材袁掌握更多的写作技巧袁通过在自己写作中的应用袁来实现自身英语写作能力的提升遥为此袁初中八年级英语教师应该鼓励学生积极开展阅读活动袁并向学生推荐符合其知识水平与兴趣爱好的阅读材料袁拓展学生的视野袁激发学生的英语写作兴趣袁从而有效加强学生的英语写作训练效果3.结语遥综上所述袁写作作为初中英语教学中的重要内容袁对学生英语综合能力的培养袁有着决定性的影响作用遥因此袁教师需要在实际教学中袁正确认知和分析学生在英语写作中出现的错误袁并通过有效的教学方法袁对这些问题进行化解袁夯实学生的英语基础袁提高学生的英语写作水平袁为学生在初中英语教学中的全面发展袁奠定坚实的基础遥参考文献渊作者单位院1.2.山东省淄博市周村区北郊中学山东省淄博市周村区第三中学冤.com.cn. All Rights Reserved.
