2013届新课标高考复习专题之文言文鉴赏1

【考点预测】

近几年高考文言文阅读考点分析一览表： 年份 2009 体裁 人物传记 选材 《宋史·朱昭传》 考查角度 理解实词，要点概括，概括中心意思，翻译句子。 理解实词，要点概括，概括中心意思，翻译句子。 理解实词，要点概括，概括中心意思，翻译句子。 理解实词，要点概括，概括中心意思，翻译句子。 2010 人物传记 《明史·花云传》 2011 2012

人物传记 人物传记 《宋史·何灌传》 《宋史·郭浩传》 命题特点 1.从选文体裁看，选文以人物传记为主。 2．从选文篇目上看，不选作者特别知名的篇目。它最大限度地避免了猜题、押题。从选文的体裁特点上看，总体趋势是稳定的。 3．选文的可读性较强，思想内容积极健康，内容相对陌生，体现了考试材料的公平性。 4．从考查的形式上看，题型稳定，一般为3个单项选择题加一道翻译题。设题形式比较固定，考点各有侧重，试题仍然分为客观题和主观题；考查内容主要涉及实词、虚词、理解和分析、筛选与概括、句子翻译等。 5．主观题重点突出，形式多样，翻译题仍然备受青睐；侧重考查文言文知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。对“言”的重视实质是考查文言知识的迁移能力，对“文”特别值得指出的是最后一题明显趋向于主观题，主要考查对文言文内容要点的概括，即考查对文意的理解能力。 鉴于上述特点，2013年高考，文言文阅读的选文仍会以史传文为主，适当关注散文。题型趋于稳定，分值的变化也不大。实词的含义、虚词的用法、文意理解和翻译仍将是考查的重点。 【考点分析】

1、对常见词语的考查 （1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。（12山东卷） ．（2）于是就蚁封盘马，果倒踣，其俊识天才乃尔。。（12湖北卷） ．（3）人用是多疑名，士大夫咸喜与疑交。（12北京卷） ．（4）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。（12福建卷） ．（5）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（12广东卷） ．（6）将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工 。（12广东卷） ．

（7） 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（12安徽卷） A． 遂发愤以卒 B．填淤则舟楫不通 ．．

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木欣欣以向荣 于其身也，则耻师焉 ．．C． 因潜请于布政辰公 D．既为方伯所知 ．．月出于乐山之上 秦王为赵王击缶 ．．

（8）下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（12广东卷） A． 出为川东道 B． 于是三十余年之纠葛，豁然一清 ． ．

结为婚姻 并开引河，导之入淮 ．．C． D． 澍毅然以身任 灾民赖之无失所．．

淮水所经，劝民修堤束水 于是以海运节省银二十余万兴工 ．．

【建议】例句中的文言词皆源于课本，要对考纲中所要求的120个实词和大纲中要求考的18个虚词结合课文例句整理消化，并注意通假字。 2、对词类活用的考查 （1）至诚发中，感动左右，帝遂听之。（12山东卷） ．．（2）援萝，履苍莽中。（12福建卷） ．

（3）夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。（12江苏卷） ．（4）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。（10辽宁卷） ．

［建议］要对课本单元知识中词类活用的知识点以及课后有关练习巩固和梳理。 3、对特殊句式的考查（包括固定句式） （1）光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信（12山东卷） ．

（2）虽然，以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？（12安徽卷） ．．（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（12广东卷） ．．．（4）得若人而交之，非损我者也，实益我者也。（12湖北卷） ．．．

［建议］揣摩课本有关文言句式的例句，对有关练习要熟记，形成知识网络及迁移。 4、对句间关系的考查

（1）吾为德请，财何为也？（10浙江卷）

（2）既从神武之师，自使懦夫有立志。 （08全国卷Ⅱ） ［建议］要做到“词不离句，句不离段”，注意整体把握，上下文关系。

【方法点拨】

一、文言翻译的原则——“二标准”： “字字落实”：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；原文和译文必须是一一对应的关系，原文中有的意思，在译文中一定要落实，原文中没有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。 “文从句顺”：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 二、文言翻译的具体方法——“六字法”:留删换，调补贯 留：人名、官名、地名、器物名、称谓、年号等； 删：无实意的虚词、衬字、偏意副词等；

换：换单音词为双音词、换通假字为本字、换古义为今义、换词类活用现象、换特殊句式为现代汉语句式；

调：专用于文言文中的倒装句； 补：专用于文言文中的神略句；

贯：当无法使用直译方法时，我们做相应的意译。

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三、文言文翻译的四个步骤：

（一）审：在翻译之前，首先要审清文言文句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。 （二）切：将文言文句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。

（三）连：按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求它。

（四）誊：在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。誊写过程中还要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不写错别字。 四、文言文翻译需关注的六个采分点：

（一）句子大意。要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。 （二）关键实词。对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细推敲。

（三）重要虚词。一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。

（四）词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。

（五）固定结构。古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“习惯句式”。

（六）特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，省略句要将省略的内容补全。

【专项讲解】

第一部分：理解常见实词和虚词

“理解常见实词在文中的含义”和“理解常见文言虚词在文中的用法”，是文言阅读中必考的两个考点。“常见”，这是规定的考查范围，“在文中”，强调的是根据具体语境来理解，而不是死记硬背其含义或用法。 一、理解常见实词

（一）理解常见实词的方法

1．根据语句间比照、映衬关系来理解：

例1：人之爱子，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宏者，虽然以厚之，更所以祸之。

在这段文字中，“顽鲁者亦当矜怜”与“贤俟者自可赏爱”两句构成反义相对关系，“顽鲁者”与“贤俊者”也是反义相对关系，“贤俊”是同义复词，意为“贤良聪明”，与之相反的“顽鲁”也当是同义复词，应该解释为“愚昧而蠢笨”。“自可赏爱”与“亦当矜怜”表述的是对两者应有的态度。它们之间不是相反的关系，“赏爱”是两个词，意为“赞扬宠爱”，“矜悯”也是两个词，意为“同情怜悯”。最后两句“虽欲厚之，更所以祸之”，一是说主观愿望，一是意想不到的后果，“厚”，厚待，看重，作动词用，“祸”也应是动词，即造成灾祸。 2．借助语法结构作推断： 例2：①臣战河南，然不自意解先入关破泰 ．

②视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 ．

③日以尽矣，荆卿岂无意哉？ ．

④久之，目似瞑，意暇甚 ．

本例四句皆来之课本，怎样理解其中的四个“意”呢？句①的“意”作动词，后面带有宾

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语，应解释为“料想”；句②的“意”作主语，为名词，句④的“意”用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；句③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。

3．根据前后述说的内容作推断：

例：①又以（ ）去，意不自得 ②（郭）永以书抵幕府

句①的（ ）是什么意思，根据“意不自得”可以推知（ ）同“谪”，“又以（ ）去”，是“又因为被贬而离开”。句②的“抵”是多义词，这里是什么意思？前文说，太原地方长官总是任用名望很高的人，每次宴请耗费千金，这些钱都是从各县搜刮来的，对大谷县征敛尤为紧迫，于是“永以书抵幕府”，意思是：郭永写信送到太原帅幕府。抵，送达。理解文言实词的基本原则是依据语境，即上下文。

4．根据成语中的一些古意作推断：如，“不速之客”中的“速”可推知“始速祸焉”，“不矜不．伐”中的“伐”可推知“平伐其功”等。 ．

（二）理解实词应注意的问题 1．注意词的古今义：

文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。

例（1）（10辽宁卷）良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。 ．．

例（2）（10安徽卷）时既与梁通好，行李往来，公（指贺兰祥）私赠遗，一无所受。 ．．2．注意单音词和双音词 文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。 3．注意通假现象： 4．注意偏义复词现象：

所谓偏义复词，是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬，例如：便可白公姥、我有亲父兄、旦日牛马嘶、今有一人入园圃，窃其桃李。 5．要注意一词多义：

一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。 二、理解常见虚词

（一）理解虚词用法的方法 1．全面复习，掌握常见用法： 文言虚词，大多“身兼数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见用法有一个全面的了解。考纲规定我们熟记18个文言虚词，但从考查的频率看，以下虚词——“之”、“而”、 “以”、“其”、“者”、“于”、“焉”、“为”、“因”、“则” 的常见用法必须熟练掌握，只有通过全面复习，掌握其常见用法，考试时才能结合语境作辨别。 2．根据语境，辨明具体用法：

掌握文言虚词的常见用法是基础，根据具体语境作辨别是能力。根据语境，先要分析语境，分析具体的上下文，找出意义之间的关系，方能辨别其用法。现用“以”作例子来说明。“不愈于养以遗患乎”一句中，“愈”通“逾”，超过，胜过，“养”养蝗虫，放纵蝗虫“遗患”表示结果，据此可知“以”是连词，当译为“以致”。 “孤违蹇叔，此辱二三子”，“辱二三子”的意思是：使你们遭受羞辱，根据前后的意义关系，可以认定句中的“以”是连词，可译为“以致”、“因而”。

（二）理解虚词应注意的问题 1．分清虚实：

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文言中的“虚词”与今天所说虚词的概念是不完全相同的。文言虚词多由实词转化或借用而来的，因此有的词既可作实词，也可作虚词，阅读时应加以辨别。如“适”，在“贫贱有此女，始适还家门”中，作动词，出嫁；在“余自齐安身行适临汝”中，作动词，往、到；而在“适大病，不解行”中，作副词，译为“恰好”。 2．辨明用法：

所谓辨明用法，就是根据上下文。从多种用法中认定其属何种用法。如“执手相看泪眼”中的“相”，表示互相，而在“当以《晋书》相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是偏指一方作代词，代“他”。又如“见”，在“君既若见录”中，是前置代词，“见录”就是记住我；在“徒见欺”中，则表示被动。 3．分辨古今：

有些虚词，古今用法是不同的，应注意辨别，如“所以”，今天是表示结果的连词，而在古代汉语中用法却非表原因，则表凭借。如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者则异”，句中的“所以”即表原因，可译为：他们同样是落入水中，但落入水中的原因却是不同的。

4．注意特殊：

所谓特殊，就是指兼词以及虚词的单音双音的问题。如“至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”，句中的“至于”是动词“至”与介词“于”的连用，不要把它混用于现代汉语表示轻微转折的连词。

第二部分：理解并翻译文中的句子

《考试说明》在文言文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求：一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”，二是“理解并翻译文中的句子”。由于高考不直接考查古汉语的句式，而是把它糅合在其它项中作间接考查，所以对特殊句式一定要自己归纳。 一、特殊句式的类型

1、判断句：判断句有以下几种常见格式。 ①„„者，„„也

例、夫积贮者，天下之大命也。

楚左尹相伯者，项羽季父也。 墨子者，显学也。 ②„„ , „„也

例、贡之不入，寡君之罪也。

甿隶之人，而迁徙之徒也。 ③用“为”、“乃”、“则”等表示判断。 例、长沮曰“夫执舆者为谁？”

此则寡人之罪也。 梁父即楚将项燕。

④在谓语之前加否定副词“非”，表否定判断。 例、楚虽大,非吾族也。

天下非一人之天下也,天下之天下也。

⑤虽没有判断标志性词语，但句子本身表判断，如：刘备，天下枭雄。 2、被动句：被动句有以下几种常见格式。 ① “见” ﹢动词，表被动 例、秦城恐不可得，徒见欺 ②介词“于”表被动

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例、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。

怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖„ ③“见” ﹢动词﹢介词“于”表被动 例、吾长见笑于大方之家。

臣诚恐见欺于王而负赵。 吾尝三仕三见逐于君。 ④介词“为”﹢动词，表被动 例、父母宗族，皆为戮没。

吴广素爱人，士卒多为用者。

及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 吾属今为之虏也。

⑤介词“为” ﹢“所”表被动

例、今不速往，恐为操所先。

周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。 数十年，竟为秦所灭。 否，必为二子所禽也。

⑥虽没有被动标志性词语，但句子本身表被动。 例、帝感其诚，命操蛇之神负之

洎李牧谗诛，始苏祸焉。

3、宾语前置：宾语前置的类型有以下几种。 ① 否定句中的代词宾语前置 。 例、日月逝矣，岁不我予。

谏而不入，则莫之继也。 我无尔诈，尔无我虞。

仲尼之徒无道桓文之事者，是以后世无传焉，臣未之闻也。 ②疑问句中的疑问代词宾语前置（置于动词或介词之前）。 例、臣实不才，又谁敢怨？

臣舍人相如止臣曰：“君何以知燕王？”

卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈及？ 王曰：“沛在？”

微斯人，吾谁与归？ 张良曰：“大王来何操？” 夫晋何厌之有？

③宾语前置用代词“是”或“之”复指。 例、唯兄嫂是依。

君亡之不恤，而群臣是忧，惠之至也 传曰：“君者，舟也；庶人者，水也。水能载舟，水则覆舟。”此之谓也。 4、主谓倒装：主谓倒装的类型有以下几种。

①在感叹句中，为表达强烈的感叹语气，须谓语前置。 例、甚矣，汝之不惠。

宜乎，百姓之谓我所爱也。

②在疑问句中，为突出谓语，前置强调疑问的重点。 例、谁与，哭者？（与通欤） ③谓语具有祈求或命令的意义。

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例、勖哉，夫子！

5、定语后置句：定语后置句的常见类型有以下几种。 ①由助词“之”表定语后置

例、蚓无爪牙之利，筋骨之强 仰观宇宙之大，俯察品类之盛 ②由助词“者”表定语后置

例、计未定，求人可使报秦者，未得

时大风雪，旌旗裂，人马冻死者相望 ③由助词“之”﹢助词“者”表定语后置 例、石之铿然有声者，所在皆是也。

马之千里者，一食或尽粟一石。 ④由连词“而”﹢助词“者”表定语后置

例、大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？ ⑤数量短语的定语后置

例、比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。 为人五，为窗八 6、省略句（略）：

7、疑问句：文言文中疑问句的形成有固定的结构。 ①“如何（何如）”、“奈何”、“若何（何若）”等组成固定格式，相当于汉语的“怎么样”、“为什么”、“什么样”等。 例、樊哙曰：“今日之事何如？” 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ ②“如,„„何”、“奈,„„何”、“若,„„何”为上述句式的扩展，中间插入名词、代词或别的短语，相当于“对（把）,„„怎么样”。

例、如太行、王屋何？ 巫妪、三老不还来，奈之何？ ③“孰与”、“孰若”表比较或选择的疑问句。

例、我孰与城北徐公美？ 与其杀是童，孰若卖之？ ④ “谁„„者”中，“谁”为疑问代词，作谓语，“,„„者”是“者”字结构，作主语，“谁„„者”等于“„„者谁”。 例、谁为大王为此计者？

⑤用否定词表示疑问的有“有（可、能、愿） „„否”、“不„„乎”等 例、秦王以十五城易寡人璧，可予不？ 二、理解句子：

正确理解句子是正确翻译的前提，故先讲如何理解句子。理解句子，即要分析语境，又要分析句子本身。这里主要从分析句子本身的角度来说。 1．以易求难，推敲关键词语：

多年来的高考试题表明，要求考生理解并翻译的句子，并非每一个词语都有难度，都不会理解，而只有一两个词语有较高的难度。从这个意义说，理解句子就是对关键词语的确切认知。一般说来，这关键词语表现为多义实词或词的形态特点（单音词、双音词）或用法特点即活用。 例(1)（何子平之）母本侧庶，籍（户口册）注失实，年未及养，而籍年已满，便去职归家。时镇军将军顾觊之为州上纲，谓曰：“尊上年实未八十，亲故所知。州中差有微禄，当启相留。”在这段文字中，“州中差有微禄，当启相留”是什么意思呢？“州中”、“有微禄”、“当”、“留”都是不难理解的，难的是“差”、“启”、“相”这三个词。“差”是个多音词，这里该怎么理解？“州中”既在州中；“有微禄”，有少许俸禄。可见“差”应读chāi，为当差之意，即任职。“启”有打开、陈述等意，因为要向上陈述某人之任职，所以应理解为“禀告”。“相留”，自然不是互

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相挽留，而是挽留何子平。于是全句该理解为：在州中任职有少许奉禄，将禀告上司挽留你。这样看来，所谓以易求难，就是根据已知求未知。“求”的过程，就是对语句作分析的过程。 2．转换角度，辨析句式特点：

有些文句，在实词，虚词方面没有太多障碍，但要真正说清其含意遇到麻烦，这时就得转换视角，从句式方面作考虑，这样也许会寻求到正确的理解。

例(2)（胡）威受之，辞归。每至客舍，自放驴，取樵炊爨（读cuàn），食毕，复随旅进道，往还如是。质（胡威之父）帐下都督，素不相识，先其将归，请假还家，阴资装，百余里要之，因与为伴，每事佐其经营之，又少进饮食，行数百里。威疑之，密诱问，乃知其都督也，因取向所赐绢答谢而遣之。

在这段文字中，“先其将归，请假还家”一句，字词上没有一点疑难，但“先其将归”是什么意思？是“早就要带他回去”吗？自然不是。原来这是一个省略句，在“先”之后省略了一个介词“于”，其，指代胡威。这样看来，全句的意思是：在他将要回去之先，（都督）便请假回家。用这个意思去替代原句，正好与下文意思一致。从分析句式入手，是理解句子的重要方法。

例(3)（09山东卷）至于公事，何由济乎？ ．．例(4) “燕使乐毅伐破齐，尽降齐城” ．．

3．烛照全文，求助于左邻右舍：

有些文句，仅靠分析句子本身是不够的，还需要跳出文句，综观全文，求助于上下文。 例(5)：裴晋公为相，布衣交友，受恩子弟，报恩奖引不暂忘。大臣中有重德寡言者，忽曰：“某与一二人皆受知裴公。白衣时，约他日显达，彼此引重。某仕宦所得已多，然晋公有异于初，不以辅助相许。”晋公闻之，笑曰：“实负初心。”

这段文字中，“晋公有异于初，不以辅助相许”是什么意思呢？句中的“异”是“异心”，还是“不同”之意？上文说，裴晋公在未做官时，曾与他人相约，一旦“显重”就“彼此引重”，而现在裴已为相，却不肯答应某人担当辅弼之臣的请求。从这里可以看出，裴晋公的做法似与当初相约有所“不同”，而看不出“异心”——对国家有叛逆之心。因此本句的意思是：裴晋公与当初不同，不肯答应让我任辅弼之臣。（“相许”，许之，答应我）

“理解并翻译文中的句子”，这“文中”，强调的就是语境，不论是“理解”还是“翻译”，离开了具体的语境，往往就会出错。

第三部分：强化训练 一、阅读下面的文言文，完成后面的题目。（23分）

初，天子之立①非绍意，及在河东，绍遣颍川郭图使焉。图还说绍迎天子都邺，绍不从。会太祖迎天子都许，收河南地，关中皆附。绍悔，欲令太祖徙天子都鄄城以自密近，太祖拒之。建安五年，太祖自东征（刘）备。田丰说绍袭太祖后，绍辞以子疾，不许。丰举杖击地曰：“夫遭难遇之机，而以婴儿之病失其会，惜哉！”

绍渡河，壁延津南，使刘备、文醜挑战。太祖击破之，斩醜，再战，禽绍大将，绍军大震。太祖还官渡。沮授又曰：“北兵数众而果劲不及南，南谷虚少而货财不及北。南利在于急战，北利在于缓搏。宜徐持久，旷以日月。”绍不从。连营稍前，逼官渡，合战，太祖军不利，复壁。绍为高橹，起土山，射营中，营中皆蒙楯，众大惧。太祖乃为发石车，击绍楼，皆破。绍为地道，欲袭太祖营。太祖辄于内为长堑以拒之，又遣奇兵袭击绍运车，大破之，尽焚其谷。太祖与绍相持日久，百姓疲乏，多叛应绍，军食乏。会绍遣淳于琼等将兵万余人北迎运车，沮授说绍：“可遣将蒋奇别为支军于表，以断曹公之钞。”绍复不从。琼宿乌巢，去绍军四十里。太祖乃留曹洪守，自将步骑五千候夜潜往攻琼。

绍遣骑救之，败走。破琼等，悉斩之。太祖还，未至营，绍将高览、张郃等率其众降。绍众大溃，绍与谭单骑退渡河。余众伪降，尽坑之。

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初，绍之南也，田丰说绍曰：“曹公善用兵，变化无方，众虽少，未可轻也，不如以久持之。将军据山河之固，拥四州之众，外结英雄，内修农战，然后简其精锐，分为奇兵，乘虚迭出，以扰河南，救右则击其左救左则击其右使敌疲于奔命民不得安业我未劳而彼已困不及二年可坐克也。今释庙胜之策，而决成败于一战，若不如志，悔无及也。”绍不从。丰恳谏，绍怒甚，以为沮众，械系之。 自军败后发病，（建安）七年，忧死。 （节选自陈寿《三国志》） 【注】 ①天子之立：指董卓废除少帝刘辩、拥立陈留王刘协为皇帝，即汉献帝。

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．绍渡河，壁延津南 壁：修筑工事 B．绍为高橹，起土山 起：垒起 C．余众伪降，尽坑之 坑：（被）活埋 D．然后简其精锐，分为奇兵 简：精简

2．下列各组语句中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）

A．而以婴儿之病失其会 B．将军据山河之固，拥四州之众 以勇气闻于诸侯 仰视宇宙之大，俯察品类之盛 C．我未劳而彼已困 D．尽焚其谷

剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开 攻之不克，围之不继，吾其还也。 3．请用“/”给文中画波浪线部分断句。

救 右 则 击 其 左 救 左 则 击 其 右 使 敌 疲 于 奔 命 民 不 得 安 业 我 未 劳 而 彼 已 困 不 及 二 年 可 坐 克 也。

4．从全文来看，你认为袁绍在与曹操的对抗过程中失败的原因是什么？（4分）

答：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 5．把文中画横线的句子译成现代汉语。（10分）

（1）绍悔，欲令太祖徙天子都鄄城以自密近，太祖拒之。（4分）

译文：______________________________________________________________________ （2）北兵数众而果劲不及南，南谷虚少而货财不及北。（3分）

译文：______________________________________________________________________ （3）可遣将蒋奇别为支军于表，以断曹公之钞。（3分）

译文：______________________________________________________________________ 二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。（22分）

张鉴，字德明，瀛州团练使藏英之孙。父裔，以荫补供奉官。鉴本将家，幼能嗜学，入卫州霖落山肄业，凡十余年。太平兴国三年，擢进士第。升朝，为太子右赞善大夫、知婺州，就迁著作郎。还，拜监察御史。奉诏决狱江左，颇雪冤滞。历殿中侍御史。

王明、李惟清荐其能，用为江南转运使。本部有大姓为民患者，鉴以名闻。太宗尽令部送魁首及妻子赴阙，以三班职名羁縻之，江左震肃。淳化中，盗起西蜀，王继恩讨平之，而御军无政，其下恃功暴横。益州张咏密奏，请命近臣分屯师旅，即遣鉴与西京作坊使冯守规偕往。召对后苑门，面授方略。鉴曰：“益部新复，军旅不和，若闻使命骤至，易其戎伍，虑或猜惧，变生不测。请假臣安抚之名。”太宗称善。鉴至蜀，继恩犹偃蹇①，不意朝廷闻其纵肆。鉴之行，付以空名宣头及廷臣数人，鉴与咏即遣部戍卒出境，继恩麾下使臣亦多遣东还，督继恩辈分路

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讨捕残寇，而鉴等招辑反侧。事平归朝，未至，拜左谏议大夫、户部使。

会五路进兵讨西夏，令鉴乘传往环州，与李继隆议护送刍粮入灵州。及还，上疏曰：“关辅之民，数年以来，并有科役，畜产荡尽，室庐顿空。加以浦洛之行，曾经剽劫。原州之役，又致迁延。非独令之弗从，实缘力所不逮。况复本户税租，互遣他州送纳，往返千里，费耗十倍。今若复有差率，益流致亡，纵令驱迫，必恐挠溃。愿陛下特垂诏旨，无使重劳，因兹首春，俾务东作。事当深虑，理要预防。若待川决而后防，火炽而方戢，则焚溺之患深矣，虽欲拯救，其可得乎？”

寻诏鉴专督军粮，以军兴法从事，馈运颇集。咸平初，改工部侍郎、出知广州。居二年，民条其政绩，上请刻石。

初，鉴在南海，李夷庚为通判，谢德权为巡检，皆与之不协。二人密言鉴以赀付海贾，往来贸市，故徙小郡。至是，鉴自陈有亲故谪琼州，每以奉米附商舶寄赡之，又言夷庚、德权憸人贪凶之状，上意稍释。召还，以疾徙知相州。有芝草生于监牧之室，鉴表其祥异，以为河朔弭兵款附②之兆。优诏答之。景德初，卒，年五十八。 （选自《宋史·张鉴传》，有删节）

【注】①偃蹇：高傲。②款附：归附。

6．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．奉诏决狱江左，颇雪冤滞 滞：积压的 B．不意朝廷闻其纵肆 意：怀疑 C．民条其政绩，上请刻石 条：分条列举 D．鉴表其祥异 表：上奏

7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A.本部有大姓为民患者 B. 实缘力所不逮

不者，若属皆且为所虏 而吾与子之所共适 C.若闻使命骤至，易其戎伍 D. 因兹首春，俾务东作

吾不忍其觳觫，若无罪而就死地 然后践华为城，因河为池 8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（ ） A．出身于将门之家、幼年嗜好读书的张鉴，靠父亲张裔的恩荫补缺做了供奉官。后来考中进士，任过多种职务，还历任殿中侍御史。

B．张鉴具有远见卓识。在处理大将王继恩的问题上，建议朝廷采取以抚代惩的策略，督促王继恩追剿盗贼，稳定了军心，收到很好的效果。

C．张鉴上书朝廷，力陈老百姓的困苦，指出送纳租税的弊端，认为应当爱惜民力。不久朝廷就任用他专门负责督运军粮，颇见成效。

D．在南海时，同僚与张鉴不和，密告他勾结海外商人往来贸易。张鉴自陈有亲故被贬谪琼州，并反控同僚贪婪凶残，皇帝成见稍稍解除。

9．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）淳化中，盗起西蜀，王继恩讨平之，而御军无政，其下恃功暴横。（5分）

译文：_________________________________________________________________________ （2）若待川决而后防，火炽而方戢，则焚溺之患深矣，虽欲拯救，其可得乎？（5分） 译文：__________________________________________________________________________

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