风娃娃 篇4

　　1. 复习导入：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。

　　2. 整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？

　　学生回答，教师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。

　　二、具体分析理解课文内容，朗读指导。

　　1、 在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事？分别在课文中的第几自然段？

　　a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。那我们就一起读一读第2自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。

　　问：风娃娃是怎样吹风车的？

　　指导读句子：

　　（1）小黑板出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

　　让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。

　　个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读。

　　（2）过渡：风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？我们一起来看这句话，读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

　　指导：这句话要读出怎样的语气？（高兴、欢快）

　　你还喜欢风娃娃做的哪些事情？

　　b我喜欢他做吹帆船这件事。

　　老师引导：老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？

　　指导理解句子（小黑板出示）

　　他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

　　从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。

　　过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，我们来读一读吧。

　　纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

　　结合图理解：看图上纤夫们在做什么呢？（欢呼，表示感谢）那么他们会对风娃娃说些什么呢？（“风娃娃，谢谢你！”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀！”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了！”）

　　c、回顾第2、3两段，一起读一读。

　　刚做了两件事，风娃娃就受到了人们的感谢，（板书：感谢）

　　2、 过渡：风娃娃可得意了，他心里会怎么想？

　　齐读第4自然段：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

　　思考：是不是事实也像他想的一样呢？

　　3、 自己读一读后面几个段落，想一想这个问题。

　　这里写了哪几件事？（吹风筝和吹衣服、小树）

　　你们喜欢他做的这些事吗？为什么？

　　（他做的这些事对人们没有好处，让人们都很难过）

　　从哪里可以看出来？

　　（1）课文中的句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。

　　（2）看图说说：风娃娃把小朋友的风筝都吹跑了，他们脸上露出了伤心的表情。

　　假如你是图中的小朋友会怎样？

　　从图中我们还可以发现什么？（衣服被风娃娃吹跑了，小树也被风娃娃折断了，所以人们都——责怪他。）

　　风娃娃听了很伤心，齐读第8自然段。指导要用很委屈，伤心的语气。

　　（1） 你知道为什么风娃娃做了事情还要被人们责怪呢？（那些事并不是人们所需要的。所以我们做事不能盲目地去做，而要看别人是否需要我们去做才做。）

　　（2） 假如，伤心的风娃娃来到你的身边，你会对他说哪些话？

　　三、课外拓展：你还知道风娃娃还会做哪些好事和坏事？

　　学生回答，教师及时补充：天热时，风娃娃比电风扇还凉快，带给人么凉爽。

　　还能用来发电，把他的能量蓄集起来做事，在我国、山东等地国家都设立了发电站。

　　四、完成课堂造句作业。

　　教学反思：

　　1、 在朗读指导上，能够结合课文内容让学生通过读读——表演体会——再读的方式，让学生在读和演的实践结合中更深层地理解课文，从而语气和感情还比较到位。

　　2、 在教学引出第4段内容时，可以先表明风娃娃的态度得意的一面，那样学生的回答就会和课文的内容贴近一些。

　　3、 在以后的教学过程中还要多多自己的评价语言，多做一些具体的肯定性的评价才能“一石激起千层浪”，引起学生的发言兴趣和阅读兴趣。

　　4、 在课外拓展之前应该增加一个读全篇课文的教学环节，并对前面所教内容做一总结，再拓展学生的思路，这样才更显得水到渠成。