苏教版小学语文第三册《夕阳真美》教学设计 篇2

　　教材分析

　　文章生动的描绘了夕阳西下天地间壮丽而富有变化的景色，通过优美的音乐、瑰丽的画面，创设出一个与课文相通的情境，唤起学生已有的生活经验。课文的插图形象地反映了课文内容，帮助学生理解课文。体会“诗中有画，画中有诗”之感。

　　教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2、学会10个生字，两条绿线内的5个生字只读不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　教学重、难点

　　全文共有五个自然段，其中2、3、4自然段详细描写了太阳下山的过程，是本课的教学重点，而感受夕阳的美丽与壮观就是本课的教学难点。

　　教学准备

　　在网上搜集夕阳图片，配以优美的音乐做成简易而形象的课件。

　　设计理念

　　以第二课时为例。在悠扬的音乐声中导入课文，让学生了解2、3、4、自然段描写了太阳下山的过程。三个自然段结构类似，在指导学生学习一个自然段后，让他们自学其余两个自然段。通过课件演示，让学生更好地感受夕阳的美，通过美丽的画面感受到语言的美丽，通过语言的瑰丽透视出画面的瑰丽。

　　教学流程

　　1、复习导入

　　出示画面

　　提问：请小朋友们看看图，他们是谁？在干什么？

　　过渡：今天我们小朋友跟爷爷，奶奶和小作者一起也去看看夕阳，我们继续学习第二十三课《夕阳真美》。

　　板书课题：? 23 夕阳真美

　　2、精读训练

　　1)学习课文第二自然段

　　a)请大家打开书本，谁来读一读第二自然段？

　　b)老师根据第二自然段的内容，画了一幅，看看老师画对了吗？ 出示画面

　　能在小组内先自己读读书再来谈谈你的看法吗？

　　讨论五处错误的地方：

　　i.?? 天空的颜色????? （天空一片深蓝）

　　ii.太阳的位置??? （太阳已经西斜）

　　iii.?? 太阳的特点????? （收起了刺眼的光芒）

　　iv.西山的形状????? （连绵起伏的西山）

　　v.?? 西山的特点????? （披着夕阳的余晖）

　　一边找出错误的地方，一边问：你是从第二自然段中哪句话中看出老师的图画错了，请你找出来读一读

　　[此环节的设计，巧妙地把讲读课文孕育于评价图画中，让学生通过读文去找错，把课文的语句理解吸收并化为自己的语言去评图，对照图画巧妙进行读评的训练，同时也是语言的训练与师生交际的训练。]

　　c)看到这幅正确的图，你想用一个什么词来形容一下它？

　　（引导学生说出“壮丽”）

　　d)指导朗读

　　i.过渡：对，这就是披着夕阳余晖的连绵起伏的西山，它显得十分壮丽，让我们再去感受一下这壮丽的景色吧！

　　ii.??? 请小朋友们在下面自己试着读读看。

　　iii.a、指名读

　　b、谁还想读？其他小朋友用听的方式在大脑里拍摄一下属于你自己的夕阳图片。

　　iv.??? 齐读：让我们一起把你所感受到的夕阳的美读出来。

　　[文质优美的文章不外乎赏、读二字，学生理解了、感悟了，并不代表学习任务就完成了，相反如何让学生记住这情境，内化这语言，积累这体验，读还是重要的手段。]

　　e)指导背诵

　　i.这么壮丽的景色有没有在我们小朋友脑海里留下深刻的印象呢？

　　出示填空题：（谁来说说）

　　太阳已经_____,收起了________。天空________。________的西山，披着___________，显得_________。

　　ii.??? 出示图片

　　让我们一起看看图，来说说太阳西斜时的壮丽景色吧！

　　a.自己在下面试说

　　b.指名说

　　c.齐说（不会的小朋友可以看看书）

　　[让学生在理解与感悟文字的同时进行试背，让学生更好的掌握课文内容。]

　　2)学习课文第三自然段

　　a)过渡：小朋友们真棒！现在老师请大家自由轻声读第三自然段，想想这时的太阳有什么变化？

　　[每次读都各有要求，让学生在不同的层次、不同方式的读中培养边读边思考的能力。]

　　b)出示课文第三自然段（指读）

　　c)说说你读懂了什么？

　　板书：下沉

　　你们知道这六个点是什么符号吗？放在这里是什么意思？想象一下还有什么颜色？

　　d)根据学生回答点出图画

　　e)这时，太阳已慢慢下沉，它自身及周围云朵色彩都发生了变化，它变得更美了！让我们一起来把第三自然段美美地读一读！

　　f)齐读

　　3)学习课文第四自然段

　　a)过渡：太阳下沉时涨红了它的小圆脸，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……真美呀！

　　接下来我们来看看太阳走向西山背后时又是一幅怎样的美景呢？

　　b)出示课文第四自然段

　　c)请小朋友们先轻声读读课文，再告诉同桌你又发现了什么？?? 板书：落山

　　d)根据学生回答点出图画

　　e)你们觉得太阳落山后留在天边的霞光的“灿烂”景象美吗？男女同学想不想来比一比，看谁把它读得更美？

　　f)男女生分别比赛读

　　[自由组合的学习方式，打通了严谨、封闭的课堂空间，让学生在宽松、合作的学习氛围中自主探究，促使学生思维的灵动、开放、创新。]

　　4)巩固第二～四自然段

　　a)过渡：作者把太阳“西斜—下沉—落山” 的景色写得那么美，相信我们小朋友一定会把夕阳读得更美！

　　b)老师请小朋友们自己在下面选择你最喜欢的一个自然段来用心去读一读。

　　c)现在太阳已经西斜，我们请喜欢太阳西斜时的美景的同学来读一读。

　　太阳慢慢的下沉，有没有小朋友喜欢这时的太阳的来读一读。

　　最后太阳落山了，但是它还是那么美，相信也有小朋友喜欢这时的太阳的，谁来读一读啊？

　　[让学生选择自己喜欢的段落来读读，“把自己认为读得最好的自然段读给大家听听”，为那些缺乏自信和勇气、不善于表现自己的孩子搭建了一个“安全”的平台，让他们也能得到锻炼和发展。]

　　5)学习课文第五自然段

　　a)过渡：看着这么美的夕阳景色，爷爷满面红光，看看图，想想爷爷为什么满面红光？

　　b)出示第五自然段

　　c)引导学生说出：“夕阳真美呀！”??? 板书：美

　　d)指名读

　　3、拓展延伸

　　过渡：小朋友们，你们看到这么美的夕阳你们有什么感受？你想说什么？

　　[这一环节是为了培养学生的口头表达能力，在感知夕阳的美之后，由衷地赞美夕阳。]

　　4、小结

　　今天老师很高兴与大家一起去欣赏了夕阳的壮丽景色，课后大家感兴趣的同学可以去画画美丽的夕阳，去找找美丽的夕阳图片。

　　[这一练习的设计注意到了课内外的结合，和学生生活的结合。这样，就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，让学生在饶有兴趣中完成并锻炼了多方面的能力。]

　　教学评析

　　夕阳是美丽的，这种美是灿烂的、壮观的，美得令人陶醉，让学生从中感悟夕阳的景色是如此壮丽，从而抒发热爱大自然之情。教学时学生积极主动地参与教学过程，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，充分感受到了夕阳的无限美好。在学生充分透彻地读完了课文之后，再去欣赏太阳下山的整个过程，那动情的朗读、绚丽的色彩、灿烂的霞光，深深的吸引了同学们的注意力，使阅读成为一种赏心悦目的享受。学生开阔了眼界，受到了美的感染，对夕阳美景的心驰神往，又使本课教学成为一次审美的心理体验。看后，让学生说说自己想说的话，使文章的主旨得到了升华，学生的认识得到了深化