《一株紫丁香》教学建议 篇13

　　教材分析:

　　《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.

　　教学目标:

　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

　　2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.

　　3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.

　　教学流程

　　设计意图

　　一,情境渲染,启动情感.

　　配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

　　看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

　　二,初读课文,整体感知.

　　1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)

　　2,出示课文插图,引导学生观察.

　　①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

　　②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?

　　(给老师沏茶,给老师唱歌……)

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?

　　三,自读课文,整体感知.

　　1,提出自读要求:

　　①看清拼音,读准字音,读通句子.

　　②画出生字,生词,

　　借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.

　　培养学生观察收集资料的能力

　　巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

　　合作的基础是自主.有自读

　　多读几遍.

　　③把不理解的为词句或问题标出来.

　　2,学生汇报自读情况

　　①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)

　　②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)

　　③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).

　　3,齐读课文.

　　四,精读课文,读中感悟.

　　1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.

　　2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

　　我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

　　3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.

　　4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:

　　合格:正确地读(不添字,不漏字)

　　良好:大声,正确地读

　　优秀:大声,正确,有感情地读.

　　5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.

　　师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:

　　第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.

　　第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]

　　第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.

　　第四节:

　　a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.

　　例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……

　　b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?

　　引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.

　　师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗?

　　c.感情朗读.

　　第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?

　　6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.

　　7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.

　　8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)

　　四,积累背诵,加深感悟.

　　1,自读自背.

　　2,借助多媒体演示尝试背诵.

　　3,尝试背诵.

　　五,自主作业,拓展感悟.

　　让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业.

　　自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.

　　这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.

　　通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.

　　利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情.

　　以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.

　　化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.

　　老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣.

　　引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神.

　　让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中.

　　设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

　　师爱生

　　讲小故事

　　做贺卡

　　唱赞美老师的歌

　　抄赞美老师的诗句

　　读赞美老师的诗句

　　师：教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗？

　　生：是学生送的。

　　师：对，是老师以前教过的学生送的。这里边有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。但是老师特别喜欢自己设计制作的贺卡。老师问问，你们教师节那天是怎样向老师祝贺的？

　　生a：我送给老师一张贺卡，是我自己制作的，上面写着：“敬爱的老师，您辛苦了，感谢您教给我们知识。”

　　生b：我也送给老师一张贺卡，上面写道：“祝老师永远年轻！”

　　评：借助孩子的感情，激发学生尊敬老师，关心老师。为讲授新课创设了情感基调。

　　师：你们真是一个个尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁？

　　生：是一位老师。

　　师：这位老师在干什么？你们看看她的动作表情怎样？

　　生a：夜已经很深了，老师还在灯下工作，她伏在桌子上备课，手不停地写着写着。

　　生b：老师面带微笑，眼睛注视着学生的作文本，为学生们批改作业。

　　师：同学们说的多好啊！老师为了培育你们，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊！今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。（板书：5、一株紫丁香）

　　评：通过看图，引导学生了解教师工作的辛苦，激发学生尊重老师劳动、热爱老师的情感。

　　师：请同学们齐读课题。（学生读课题）。

　　师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？

　　生a：我想知道紫丁香花什么样的？

　　生b：我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？

　　生c：我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？

　　评：让学生质疑，培养学生的问题意识发展他们的思维，促使学生主动去探索。

　　师：你们想知道的还真不少，要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧，你就会从书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。（生读）

　　师：刚才，我看同学们读书可真起劲，老师问问，你读了几遍？

　　生：我读了二遍。

　　师：还想读吗？

　　生：想。

　　师：老师就满足你们的要求，愿意读的同学就再读一遍，这一次我们默读，边读边用笔标好节序，不懂的地方标上“？”，好吗？（学生默读）

　　（出示字词课件），先同位互相读，看他的音读的准不准，读不准你给他纠正。（同位互相读）

　　师：谁愿意起来读一下？（开火车轮读）（重点指导：浓绿、脚尖儿）

　　评：通过不同形式读课文、读词语，激发学生的学习兴趣。突出完成了“识字”和“读书”这两个基本任务。

　　师：同学们的词语掌握的非常好，现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主持，解决不了的问题一会儿在班上提出来，老师和你们一起解决。（老师巡回加入各组讨论，各小组开始热烈的讨论交流。）

　　师：同学们讨论的真热烈，现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号？

　　生a：“浓绿”什么意思？（出示图帮助学生理解）

　　生b：“挂牵”什么意思？

　　师：晚上放学的时候，你很晚才回家，妈妈在家里等的着不着急？

　　生：妈妈很着急。

　　师：是呀，妈妈是多么挂念你呀！你明白 吗？

　　生：明白了。

　　师：还有问题吗？

　　生：有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么？

　　师：你真会提问题，提的好，老师把它记在黑板上，一会儿我们再解决。还有问题吗？

　　生：没有了。

　　师：请同学们看黑板，经过大家的努力，咱们就剩下一个问题没有解决了，同学们说说看，打算怎么解决？

　　生：自己读书解决。

　　师：对！这个问题的答案就在诗中，只要你用心读书，把书读懂了，你就一定能解决。

　　评：这一片断，体现了学生自主合作的精神，鼓励学生大胆提出问题，解决问题的能力。　

　　师：我们先来读读第一节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的？

　　生a：浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜。

　　生b：有一颗苹果树和一棵桃树，上面开满了小花。

　　师：浓绿的小院充满了生机，我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？

　　生a：我轻轻打开院门，从窗外望去，看见老师还在备课，我们轻轻地走进小院，怕惊动老师。

　　生b：我拿着锹，小红拿着紫丁香，小刚提半桶水，我们动作很轻，我先挖了一个小坑，小红再把紫丁香轻轻放在坑里，然后小刚倒水，我把土埋上。

　　生c：我们栽好后，望着紫丁香，望着老师，心里高兴极了。

　　师：你们真能干！老师的小院绿荫葱茏，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美？

　　生：美。

　　师：那就让我们把小院美好的景象读出来吧，再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来，先自己在下面读读。

　　师：谁先来读读。

　　（指名2人读）

　　师：他们真的把小院的美给读出来了，孩子们希望栽上这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，孩子们的心灵是多么美好啊！我们该用什么语气读第二节？

　　生：用亲切、高兴的语气。

　　师：好，那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。

　　师：同位先互相练习读，一会儿再让你读给大家听听。

　　生：（指名二人读，找一个读书好一点儿的，一个读书差一点儿的读。）

　　师：这表达了孩子们对老师怎样？

　　生：很关心、很爱护。

　　师：孩子们看到紫丁香会想些什么？（想象说话）

　　生a：老师一个人每天晚上备课，很孤单，让紫丁香陪伴老师。

　　生b：老师每天晚上给我们批改作业，很辛苦，看到紫丁香就不觉得困了。

　　评：老师在讲第一、二节时，因势利导，拓展学生思维，培养学生想象力和创造的潜能。在读上下功夫，让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。

　　师：老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响，你们听到了吗？

　　生：没有听到。

　　师：那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。（学生自由轻声读课文）

　　师：谁来试着读一读？（指名读课文）

　　师：“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听？

　　生a：好象淅沥沥下小雨的声音。

　　生b：好象小朋友们沙沙写字的声音。

　　生c：还好象春蚕吃桑叶的声音。

　　师：你们的想象力太丰富了，这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌，会唱些什么？

　　生a：我会唱“老师，老师，我愿变成一只快乐的小鸟，每天飞到你的窗前，给你唱动听的歌。”

　　生b：轻轻的声音，灯光在闪烁，我走过老师的窗前，老师你还在工作。老师您辛苦了！

　　师：唱的多好听啊！你看，“满树盛开的小花”是怎样的美丽？

　　生a：满树盛开的小花，好像小朋友们张开了笑脸，在朝老师微笑。

　　生b：满树盛开的小花，好像一只只蝴蝶在飞舞。

　　师：假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话，会说些什么？

　　生a：老师，老师，你工作这么累，快点休息一会吧，欣赏我们给你送的紫丁香。

　　生b：老师，你工作太辛苦了！让我们给你唱支歌，你听到歌声后，你会觉得轻松愉快。

　　生c：老师，有我们陪伴你，你不会觉得孤单，寂寞。我们会永远和你在一起。

　　生d：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹你生气。好好学习，让你快快乐乐的。

　　生e：老师，祝愿你永远像这花一样美丽，永远年轻。

　　师：“哎呀”，说得多好啊，让老师大吃一惊，想象力太丰富了！你们这么小，就能体会出老师的辛苦，你们也是一个尊师爱师的好孩子。

　　师：让我们读出亲切的语气，爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为做着读不起劲，你就站着读，同位比着读都可以，好吗？

　　（学生活动）

　　师：听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗？（老师范读，再指名读）

　　师：那就学着老师的样子读，咱们可以同位比看读，一人读一行，好吗？

　　（学生练读）

　　师：谁先来读给大家听？（指名一生读）

　　师：读的真亲切呀！这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗？

　　（学生带动作表演读，课堂气氛活跃）

　　师：大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，谁来说说她是怎样工作的？（出示课件，把星星、老师的手设制成动画形式） （想象说话）

　　生a：老师在那不停地写，困了，用凉水擦把脸，再继续备课。

　　生b：老师先批一摞作业，批完后又准备明天的新课。累了站起来走走，然后再继续备课）

　　生c：老师累了就站起来，一抬头看见窗外的紫丁香，老师是多么高兴啊！于是她备课更有精神了。

　　师：你们说老师辛不辛苦？

　　生：老师太辛苦了。

　　师：想想用什么语气劝劝老师早点休息？

　　生：用关心、亲切的语气劝劝老师。

　　师：那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜？

　　生：用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。

　　（学生在下面练读第5节，再指名二人读。）

　　师：现在谁来告诉老师：“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？”（想象说话）

　　生a：因为小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。

　　生b：因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。

　　师：你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了，你们说这篇散文诗写得好不好？

　　生：好！

　　师：你想记住它吗？

　　生：想。

　　师：你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先在下边练习背诵。

　　（先指定一个小组背，再指名背）

　　评：“运用各种形式引导学生读书，如：学生自由练读，同位比看读，和老师比看读，上台表演读等等。

　　通过边读边想象，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更加入境入情，甚至到会背诵。

　　师：老师也非常喜欢这首散文诗，特别是诗中的小朋友，他们对老师是那么关心爱护。老师知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生，希望大家今后继续以实际行动，好好学习，作一个尊师爱师的好少年，好吗？最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全文。

　　（学生齐读课文后结束课）

　　【总评】

　　概括仪建华老师这堂课的特点，大致有四点：第一，在边读边想象中注意培养学生的口语表达，一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二，体现了学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书，在读书的同时自己拼读生字，还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交流。每个环节安排了同位互相读、上台表演读等，这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三，突出对“读”的训练。利用各种形式，以朗读为红线，串起看图、想象、说话的珠玑，让学生在读读、看看、说说中，用心体验，用情表达。让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四，老师始终在愉快平等地和学生对话，老师在教学过程中，似乎成了学生中的一员，老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中，这些做法使师生之间的距离拉近了，学生对老师亲切了，也喜欢上这门学科了。