《水乡歌》第一课时教学实录 篇17

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　　《水乡歌》教学设计十三

　　[教材简析]??

　　《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）第三册第8?单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。??

　　[学情分析]??

　　本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。??

　　[设计理念]??

　　1?、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。??

　　2?、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1-2?年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。??

　　[教学目标]???

　　1?、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。??

　　2?、学会本课8?个生字，识记3?个生字，认识2?个偏旁，理解由生字组成的词语。??

　　3?、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。??

　　[教学辅助手段]??

　　1?、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。??

　　2?、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。??

　　[?教学流程]??

　　一、交流资料，复习引入。??

　　师：上节课，我们学习21?水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？??

　　生纷纷出示收集的材料。??

　　师：那就和同学交流交流吧。??

　　生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片……??

　　（培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）??

　　师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。??

　　课件展示江南水乡风光图。??

　　师：你觉得江南水乡怎样？??

　　生自由说感受。??

　　（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）??

　　二、整体感知，理清脉络??

　　过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。??

　　1?、学生自由读课文，互相正音。??

　　2?、讨论：水乡什么多？??

　　（板书：水多，船多，歌多）??

　　三、自读自悟，感受品读者??

　　1?、自由读第一小节，想想都知道了什么。??

　　2?、学生自由说知道了什么。??

　　师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？??

　　3?、生自由练读第一小节。??

　　4?、指名读（学生评价、教师评价）??

　　（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。）??

　　5?、集体读。??

　　6?、师生合作读。??

　　师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？??

　　（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）??

　　四、图文结合，美读欣赏。??

　　过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多）??

　　1?、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。??

　　屏幕出示课文插图。??

　　师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？??

　　2?、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……??

　　（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。）??

　　3?、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？??

　　（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。）??

　　4?、生同桌互相练读。??

　　5?、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情）??

　　6?、集体读。??

　　五、联动合作，能动内化??

　　1?、拍双手打节奏，读第一小节。??

　　2?、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。??

　　（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）??

　　六、温故引新，情感共鸣。??

　　过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。??

　　课件放映水乡渔民打渔情景图片。??

　　1?、你看到了什么？??

　　2?、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？??

　　生争先恐后说是识字1?，夕阳·归舟·渔歌??

　　（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点）??

　　3?、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？??

　　4?、自由练读第三小节。??

　　5?、开展“挑战读”比赛。??

　　（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）??

　　七、归纳方法，充分诵读??

　　1?、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？??

　　想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……??

　　（“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法）??

　　2?、生自由练习。??

　　3?、生配乐试背。??

　　（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）??

　　八、构建联系，练习表达??

　　1?、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。??

　　课件展示福安风光。??

　　2?、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。??

　　屏幕出示句式：家乡美??

　　家乡什么多？??

　　___________________?。??

　　十_______?，万_______?，??

　　____________________,??

　　____________________?。??

　　3?、生自由练习。??

　　（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。??

　　4?、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。（评点）。??

　　九、互动识字，指导书写。??

　　1?、猜字谜学习生字“船”。??

　　2?、课件依次出示船字笔顺，生字空。??

　　（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固）??

　　3?、自学识记“咱、湖”两个生字。??

　　4?、学生描红。??

　　十、拓展延伸，课后活动??

　　布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。??

　　水多??

　　船多??

　　歌多??

　　附板书：　　21?、水乡歌??

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　　专家评点：??

　　恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

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