《水乡歌》第一课时教学实录 篇7

　　教学过程：???????????????????????

　　一、复习导入，直奔主题

　　师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美地读读课题。

　　（生抢读课题，整齐而响亮）

　　师：读得美些！

　　生：水乡歌。

　　师:美多了。小朋友们，请你们打开书，轻声朗读课文，边读边回忆水乡的特点是什么。

　　生轻声读课文。

　　生:水多，船多，歌多。

　　（屏幕相机出示，并板书：水多? 船多? 歌多）

　　师：水乡“水多、船多、歌多”，水乡的生活究竟是怎样的呢？让我们一起走进如诗如画的水乡。

　　二、细读品味、交流感受

　　学习第一段

　　师：请小朋友们打开书看第一自然段，轻轻地读一读，从哪些词语可以读出水很多呢？边读边做上记号。

　　（生边读边圈画）

　　【不动笔墨不读书，圈圈画画好方法。这样的设计旨在培养学生边读边思考的习惯。】

　　生：我从“千条渠、万条河”读出了水乡的水多。

　　师：如果让你选一两个字来，你会选择什么？

　　生：“千”和“万”。

　　师：你还能从哪儿读出来？

　　生：我从“处处”，还有“一个连一个”读出来了。

　　（屏幕相机显示）

　　师：小朋友们找得真准，能用你的读来让我们感受到水乡的水很多吗？

　　（指名读。）

　　师：同学们，边读边想像是学习语文的好方法。请你们再次读第一自然段，边读边想，然后说说你的眼前仿佛出现了怎样的景象。

　　生：我的眼前出现了很美的景象。

　　师：能具体说说是什么很美吗?

　　生1：我看到一个个池塘。

　　生2：我还看到了到处是绿水荡清波。

　　（出示图片）

　　（生情不自禁地说：哇，真美呀！）

　　师：当风儿吹来，水波就会一圈一圈地荡开去。谁来读读这个带“荡”的句子。

　　生：处处绿水荡清波。

　　师：你觉得她读得怎么样？

　　生：读得蛮好的，还可以再荡得远一点。

　　师：你来试试！小朋友可以边读边做上动作。

　　（师示范水波荡漾的动作）

　　生：处处绿水荡清波。

　　师：读得慢些、再柔和些会更好。

　　师：再来读！

　　生：处处绿水荡清波。

　　（掌声响起）

　　师：我们一起来读。

　　（生齐读，做动作。）

　　师：老师请小朋友们来欣赏一组画面。（播放水乡美景的录像）

　　（生欣赏河渠交错、绿水荡清波的图片。师背诵第一自然段）

　　师：你能用一个字来赞赞水乡的水吗？

　　生1：多。

　　生2：美。

　　（板书：美）

　　师：让我们来美美地读一读吧。（配乐）

　　【为了让学生感悟到水乡的美，理解“荡”，读出“荡”的感觉是关键。在指导朗读时，出示水波荡漾的画面，学生情不自禁地赞叹：哇，真美呀！接着让小朋友边想边做动作，同时朗读“处处绿水荡清波。”在指名朗读的过程中，请学生来评价清波荡得远不远。学生在图片的展示、字的分析、动作的表演、朗读的感悟中体会到水乡的美。】

　　师：假如现在小朋友们就站在水乡的渠边、河边、池塘边，你们最想去做的是什么呢？

　　生：我想作一首诗来赞美河水。

　　师：你是个小诗人。

　　生：我想看看水中有几条鱼。

　　师：是啊，河水清澈见底。

　　生：我想画一幅画。

　　师：呵，又来一个小画家。

　　生：我想带着爸爸妈妈到河边来拍照片。

　　师：想得真好！水乡的水多么让人心驰神往呀！想把这段话背下来吗？请认真做好准备。

　　（会背诵的学生站起来背）

　　学习第二段

　　师：水多了，船也多了。刚才我们学习第一自然段时，先找出了描写水多和船多的词，然后边读边想象，感受到了水乡的那又多又美的水。

　　【这里总结学习的方法的主要目的是以法导学,以法启学。让学生不仅“学会”，而且“会学”，为自主学习铺路搭桥。】

　　出示学习步骤：

　　1.找出描写船多的词。

　　2.边读边想像书中描绘的景象。

　　3.把第二自然段美读几遍。

　　生自由读学习步骤。

　　（给充分的时间学生自学）

　　检查自学情况。

　　师：小朋友的朗读就能告诉我你学得怎么样了。谁来读第二自然段？

　　生读。（平常很少举手的一位学生）

　　师：勇气可嘉，表扬一下。从他的朗读中，你听出了什么？

　　生：船很多。

　　(出示画面，句子：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。)

　　师：为什么这么说呢？

　　生1：白帆很多，像白云。

　　生2：白帆雪白雪白的，帆船的帆也是雪白雪白的。

　　生3：蓝蓝的海像蓝蓝的天，白白的帆就像白白的云。

　　师：小朋友们真会读书。让我们来说说这幅美丽的图画吧。

　　出示：

　　说一说：船儿（???? ）在湖面上，远远望去，就像白云（?????? ）在蓝天上，可真美呀！

　　生：船儿（飘）在湖面上，远远望去，就像白云（飘）在蓝天上，可真美呀！

　　生齐说：船儿（飘）在湖面上，远远望去，就像白云（飘）在蓝天上，可真美呀！

　　师：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，想一想，水乡人乘着这些船干什么去了？

　　出示图片和填空：

　　水乡人民有的开着游船（?????? ），有的开着货船（?????? ），还有的开着渔船（????? ）。水乡人民真（????? ）！

　　师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！

　　（板书：忙）

　　【水乡的船多，这暗示了水乡的“人忙”。为了让学生领悟到这一点，对文本进行了适度的拓展，在这样的语言实践活动中，可以帮助学生更深地领悟水乡人民的忙碌。】

　　师：小朋友们，水乡人民那么忙碌，你们能把它读出来吗？

　　指名读。

　　师：嗯，不错，我听出了船儿真多，水乡人民非常忙。还有谁来读？

　　指名读。

　　男生齐读。

　　学习第三段

　　师：请同学们用刚才的方法学习第三自然段，如果还有不懂的问题提出来，大家来讨论讨论。

　　（给充分的时间让学生按步骤自学）

　　师：有什么问题吗？

　　生1：“箩”是什么意思？

　　（出示图片）

　　生2：什么叫“新生活”？

　　师：有谁能帮他解决这个问题吗？

　　生：“新生活”就是幸福的生活。

　　师：哦，有道理。小朋友们可以联系我们第二自然段的内容想一想。

　　生：水乡人民都非常的忙碌。

　　师：是啊，水乡人民的勤劳一定会有不少的收获，会让他们的生活越来越——

　　生1：快乐。

　　生2：幸福。

　　生3: 富裕。

　　师：对，这就是“新生活”。

　　生：老师，我不理解歌怎么能“装满一箩又一箩”。

　　（出示一张丰收的图片）

　　师：歌可以装吗？

　　（生都摇头。）

　　师：那装的是什么？

　　生：是鱼虾。

　　师：是啊，装的是他们的收获，人们的日子一天过得比一天好，他们的心情非常愉快，一阵阵喜悦的歌声也传遍了风景如画的水乡。

　　（板书：乐）

　　【第三自然段是诗歌教学的难点所在。其中的“新生活”、歌“装满一箩又一箩”是学生理解的难点。让学生质疑问难，调动了学生的学习积极性，发挥他们的主动性，同时也为联系上文，理解“人乐”营造了良好的氛围。】

　　师：让我们唱起这又多又甜美的幸福之歌。

　　齐读最后一段。

　　三、熟读成诵，自主迁移

　　师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐和图片。

　　想看书的就看书读，不想看书的我们就背一背《水乡歌》。

　　师：水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)你看到了什么?

　　生1：我看到了粉红的荷花还有碧绿的荷叶。

　　生2：我看到渔民的箩筐里装满了虾，渔民正在咧嘴笑。

　　师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说

　　出示：

　　水乡什么多？

　　__________多，

　　千_______，万_______，

　　______________________。

　　生同桌讨论，自由练说。

　　（举手人数少）

　　师：没关系，我们可以一起来创作。

　　生：水乡什么多？

　　桥多。

　　东一座，西一座

　　……

　　师：东南西北千万座，出门就要把桥过。三个臭皮匠，顶个诸葛亮嘛。没关系，还有谁来说？

　　生：水乡什么多？

　　笑脸多。

　　千张笑脸，万张笑脸，

　　人们的笑声到处飘，

　　水乡的生活真快乐！

　　（掌声响起）

　　【这里的说话练习带领学生走出课本，联系学生的生活经验和想象，迁移拓展，实现文本解读的再创造，把课内所学知识内化为能力运用，为学生终生学习、运用语文打下坚实基础。】

　　四、布置作业，拓展延伸

　　师：小朋友们想说的一定还很多，回去跟爸爸妈妈一起创作，还可以夸夸我们的家乡。我们下周举行一个小小的诗歌朗诵会。

　　出示作业：

　　（1）搜集写水乡的诗歌读一读。

　　（2）当个小诗人，夸夸水乡或者自己的家乡。

　　生自由读。

　　师：水乡之旅结束了，相信美丽的水乡会永远留在你们的记忆深处。有机会跟爸爸妈妈去水乡尽情游玩吧！（画面配乐）