《笋芽儿》词语积累和词义辩析 篇5

　　一、识字写字

　　本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。

　　1、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。

　　2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。

　　3、调动生活积累识字，如：

　　漆黑、轰隆隆、自豪。

　　4、动作演示识记，如：

　　揉一揉、扭动、向上钻。

　　5、借助图画、实物识字：

　　山冈、笋、辫子。

　　6、在语言环境中识字。如：

　　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

　　7、写字指导：

　　从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成 aabb 式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的*不能太小，第二笔是长点。

　　笋：中横要长，右边出头。

　　轰：左边的“又”字捺画变点。

　　二、朗读感悟

　　这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。

　　1、观察插图，激发兴趣：

　　从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。

　　2、教师范读，启发思考：

　　笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。

　　3、读读，画画，议议：

　　你从笋芽的生长过程中体会到了什么？

　　4、感情朗读，角色表演：

　　第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；

　　第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；

　　最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。

　　可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。

　　5、再读感悟，启迪思维：

　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

　　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　三、积累运用

　　1、词语积累：

　　漆黑　沉睡　撒娇　呼唤　唠叨　爱抚

　　滋润　照射　温暖　自豪　健壮　叽叽　喳喳

　　2、句子积累：

　　⑴　啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!

　　⑵　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。

　　3、摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。

　　4、课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

　　四、实践活动

　　1、根据笋芽儿的特点，编一条谜语。

　　2、有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。