《水乡歌》第一课时教学实录 篇4

　　教学目标

　　1、通过指导朗读课文、感悟课文，让学生感受水乡美，水乡的人更美，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　2、词句训练：依据“白帆片片像云朵”练习说话。

　　3、学习“装”和“湖”，认识新偏旁“衣”，重点指导写好“装”。

　　教学重点、难点：

　　1、本课教学重点是指导诵读。要在朗读训练中，引导学生领会诗歌内容，感受诗歌意境。再在诵读课文的基础上识字、写字。

　　2、作者热爱大自然，热爱生活的思想感情是随着对水乡的逐步认识与更准确的把握朗读本诗的基调，从而调动学生的情感，体会水乡美，水乡人更美的意境，这是教学难点。

　　教学准备：1、多媒体课件。2、生字卡片。

　　课时安排：计划两课时完成教学任务。第一课时：整体感知课文内容的基础上通过指导朗读课文、感悟课文，让学生感受水乡美，水乡的人更美，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。第二课时：指导背诵课文，教学生字词，巩固学法。本教学设计为第一课时。

　　教学流程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1、多媒体播放水乡风光。

　　2、提问：“这是什么地方？你觉得这里怎么样？”

　　【教学是一门艺术，好的开场是艺术的享受，犹如戏剧的“序幕”，能起到先声夺人的作用，一下子就可将学生的视线与情感拉进了画面中，本环节的设计可以诱发学生的想象，既培养学生的想象力，又可以激发他们的学习兴趣。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生（翻开书）自由读课文，要求学生读准字音、读通句子。

　　此时指导读好? 荡? 飘? 装? 咱? 荡清波? 飘满河

　　2、再读课文，思考课文向我们介绍了水乡的什么呢？

　　指名读，一人读一部分，其他人注意听，他们读正确了吗？他们向我们介绍了水乡的什么？指名回答，教师板书：水多? 船多? 歌多

　　【这一环节设计，学生初读以后及时反馈，教师了解情况，目的是培养学生认真读书，一边读一边思考的好习惯。让学生带着问题读课文，可以更好地帮助学生熟悉课文内容，对课文有一个整体印象，为下一步教学作了铺垫。】

　　三、诵读课文，理解内容

　　【在此教学过程中，要充分利用多媒体课件，抓住重点词句，从词到句再到整篇课文，让学生读读、想想、唱唱，理解课文内容。】

　　学习第一部分

　　1、指导读好问句“水乡什么多？”师生之间一问一答练读。

　　2、指导读好“千条渠? 万条河”。比较“一”与“千、万”的差别，通过看画面告诉学生“渠”是人工开凿出来浇灌庄稼的。通过找出“千”和“万” 紧紧抓住“一个连一个”知道水乡的水多，读好这些词。

　　3、“处处绿水荡请波”是讲水美，再次播放多媒体画面，让学生再次体会水乡的水多、水美、水清。这么多的水是一眼看不完的，要慢慢地看，慢慢地欣赏，指导朗读，指名读，指名评，再读。

　　4、齐读第一部分。师生共同归纳学习这一部分的步骤、方法，我们是先读好开始的问句，再抓重点的词句如“千、万”“处处绿水荡请波”美美地读，细细地品味。再次齐读第一部分

　　【“授之以鱼，不如授之以渔”这个教学环节的设置，主要是体现“教师为主导，学生为主体” 的教学原则，充分发挥学生的积极能动作用，掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。】

　　学习第二部分

　　过渡：大家读得真好，课文的第二部分就向我们介绍了水乡的船多，大家能读懂吗？试试看。

　　1、学生自由读书。

　　2、出示“驳”，看画面理解“驳船”是由拖轮推着或拖着向前行驶的。

　　3、这段话谁读懂了，指名读，评价。学生说出一点是一点，只要有他自己独特的理解就行。

　　4、出示“帆”，读好句子“白帆片片像云朵”，指导找出白帆与云朵的相似之处，引导学生练习说话。

　　【此处的说话练习，要让低年级的学生理解比喻句的知识，是不能一蹴而就的，必须分步走，要先指导学生看图，有一个感性认识，然后逐步推进，让学生说出白帆是白色的，白云也是白色的，白帆在水面上移动，有飘动感，云朵在空中飘，也动。再就是出示两个句子“红红的太阳像个〈?????? 〉。”“〈???????? 〉像小船。”在这一环节中，教师只讲能构成比喻句的两者之间要有共同点。从学生实际出发，考虑学生的接受能力。】

　　5、指名读第二句话，读好“满”。指名读第二部分。

　　学习第三部分

　　过渡：是呀，水乡风景美如画，水乡物产多么丰富，水乡人民生活多幸福。请大家自由朗读第三部分，如果有不懂的地方请提出来。

　　1、学生读课文，提出不懂的问题。

　　2、教师帮助学生边读书边解决所提出的问题。

　　⑴出示“箩”，读准音。“箩”用来装什么？水乡人本来是用“箩”装鱼和虾的，现在用“箩”来装歌，就是说水乡人生活富裕了，鱼多、虾多，丰收的歌、赞美的歌更是多得数都数不清。

　　⑵出示“咱”，读准音。“咱”是什么意思？

　　⑶出示“新生活”，读好“新”。生活前面加“新”说明了什么？

　　（看画面）现在的水乡人都住上了什么房子？以前人们住的是什么房子？水乡还有什么变化呢？告诉学生水乡人的生活越来越好这就是---新生活。读好这个词。

　　3、为什么是“唱咱水乡新生活”而不是“过咱水乡新生活”？“唱”在这里是什么意思？画面出示水乡人生活幸福快乐的情景，学生一边看画面一边听歌唱水乡的歌。所以课文的题目是“水乡歌”。［红笔板书：歌］读好这段，学生练读，指名读，推荐读，比赛读，齐读。

　　四、深化主题，升华情感

　　是呀，同学们，此时此刻，我们不仅看到了水乡的自然美，［板书：美］还看到了水乡实实在在的变化，这个“美”还包含了什么“美”？［水乡美，水乡人更美！］让我们怀着对水乡的热爱，对水乡人的崇敬，饱含深情地诵读这篇课文吧！

　　学生自由试读。指名读，再指名读，其余学生如果会背了可以合起书跟着背诵。

　　【以上如此设计，体现了从语言文字到思想感情再到语言文字的训练过程，学生借助语言文字读懂了课文，既知道了水乡的水多、船多、歌多，体会到了水乡人过上了新生活，是勤劳的水乡人创造了如诗入画的新水乡，水乡美，水乡人更美，又学习了作者是如何运用语言来表情达意的。这一过程体现了语文学习的规律，有益于提高教学效果。】

　　五、学习生字，指导书写

　　【写字教学是低年级教学重点，要求能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写得端正、匀称。在教学中，教师不光靠自己传授，更主要的是引导学生去发现，让学生逐步感悟“字的间架要怎样摆”，从而把握规律，能够把字写好，这才是科学有效的方法。】

　　1、出示：装? 湖???? 读准音，认清形。

　　2、指导正确书写。

　　装：上下结构，注意提醒学生下面最重要的笔画是撇和捺，且写得要舒展开来。学生自己书写，师评，学生再写，再评。

　　3、学生利用平时所学自学“湖”，完成《习字本》上的作业。

　　附板书：???????

　　语文教学的目的，归根到底就是培养学生理解语言和运用语言的能力。事实证明，成功的板书对于培养学生理解和运用语言的能力有不容忽视的积极作用。针对本课特点，设计如下板书：

　　水乡歌

　　水多??????

　　船多????????? 美

　　歌多

　　设计思想：

　　《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三部分：第一部分写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二部分写船多，表现水乡人民的勤劳；第三部分写歌多，说明水乡人民生活的幸福。在处理教材时应根据教材特点以及学生的认知水平，本着全面提高学生语文素养的宗旨，在感知语言的基础上进行理解语言的训练，要求学生由理解读懂到感情朗读体会，从而抓好读的训练。在本设计中，第一部分是扶着学生去学习，通过学生的朗读，找出“千”和“万”“一个连一个”，说明水乡的水多，“处处绿水荡清波”则是说明水乡的水美、水清。第二部分则是放手让学生读书，让学生在读中感悟课文、读懂课文，重点指导学生说话“白帆片片像云朵”，通过看画面找出帆和云的相似之处，从而练习说话。第三部分是重点也是难点，让学生在读课文的基础上提出问题，然后在教师的指导下边读书边解决问题，读懂“唱咱水乡新生活”，进而理解“水乡歌”中“歌”的真正含义，也知道了水乡美，水乡的人更美。所以，本设计一开始，通过多媒体课件播放如诗如画的水乡风光图，一下子就可将学生的视线与情感拉进了画面中，紧接着提问“这是什么地方？你觉得这里怎么样？”这两个问题可以诱发学生的想象，既培养了学生的想象力，又可以激发他们的学习兴趣。最后，根据本课生字的字形特点有选择性的教学“装”和“湖”，重点指导“装”。

　　教材内容分析

　　《水乡歌》是一首诗歌，语言生动，形象鲜明，条理清楚，富有浓厚的乡土气息和生活情趣。它通过作者在水乡的所见所闻，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

　　全诗有三部分：第一部分写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二部分写船多，表现水乡人民的勤劳；第三部分写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，给读者勾勒出一副鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。

　　诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练朗读的好材料。课文配有描绘水乡风貌的插图，可指导学生观察，帮助学生进入诗歌境界。