《爱迪生救妈妈》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　教学重点: 识字，写字，积累词句；

　　教学难点：朗读中感悟，体会爱迪生的聪明，善于发现；

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：初步了解课文内容，认识11个生字，会写9个字。

　　一、谈话导入：

　　1、认识了刻苦钻研的天文学家——张衡，今天这节课我们再来认识一个聪明的孩子，他就是后来成为大发明家的爱迪生。板书：爱迪生

　　认识“迪”字

　　2、介绍爱迪生的生平和事迹：他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。爱迪生的发明有电灯、电话、电报、电影机等，这些发明为人类带来了巨大的作用。

　　3、这篇课文讲的是发生在爱迪生小时候的一件事。他做的这件事非常的了不起。板书：救妈妈。

　　4、齐读课题；看了课题你有什么要问？（他为什么救妈妈？他是怎么救的妈妈呢？）并且说说读了课题以后的感受。

　　二、初读课文，了解内容：

　　1、自由读课文，根据拼音，读准生字。

　　2、边读边思考提出的问题；①他为什么救妈妈？②他是怎么救的妈妈呢？

　　3、交流，用书上的话来回答：妈妈生病了，得了急性阑尾炎；爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床亮了起来，医生就可以为妈妈治病了。

　　4、什么是急性阑尾炎？（阑尾炎是一种常见的外科疾病，阑尾在我们肚子的右下方，也就是我们平常所说的盲肠炎，突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。

　　三、再读课文，学习生字。

　　1、读准生字。

　　①、自由朗读全文，边读边画出生字。

　　②、出示生字卡片，学生找出带这个字的词和句读给大家听，随机进行正音练习。提醒学生：看清“斥”的声母，读准“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母以及多音字“晃”的不同读音；

　　③、听老师范读课文，进一步读准生字字音。

　　2、识记生字：

　　①、出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说自己认识了哪些生字，是用什么办法记住的；

　　②、全班交流，为生字组词；

　　③、开火车认读生字，齐读生字卡片；

　　四、写字指导：

　　1、让学生仔细观察田字格里的生字；

　　2、读生字，组词；

　　3、分析字形和结构，了解笔顺。

　　4、和学过的生字的比较：油—由、检—捡、团—困、斥—斤、责—贵、炎—火；

　　5、师指导书写，学生练写；

　　五、小结；练读课文，巩固对生字的认识。

　　第二课时

　　教学内容：朗读感悟，学习重点词句。

　　一、复习回忆：

　　1、复习生字词语。利用生字卡片，开火车读、组词、用词说话等。

　　2、指名读课文；

　　3、回忆课文的内容：文中那个聪明的孩子叫——（爱迪生），长大后他成了世界上最伟大的——（发明家），他的发明有——（电灯、电话、电报、电影机），在他七岁那年，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生用他的聪明才智，想出了好办法，救了妈妈。这节课，让我们一起去看看小爱迪生是怎样救他妈妈的。

　　二、朗读感悟：

　　1、齐读课文；

　　2、引发学生思考：课文的最后一段里：医生夸爱迪生“真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。

　　3、学生自由读书，启发学生抓住不同人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。

　　（1）、妈妈：妈妈得了急性阑尾炎后，为什么不送医院？当时妈妈的处境如何？（非常严重）从哪里可以看出来？体会一下妈妈当时的情况，你应该怎么读？（体会读）；

　　现在医学发达，阑尾炎并不难治，但是如果不及时治疗，也是非常危险的，更何况是在100多年前，如果治疗不及时的话，等待妈妈的只有两个字——死亡！

　　（2）、医生：医生被爸爸请来了，应该可以开始手术了，可是行了吗？医生是怎么说的？爸爸想出了什么办法？爸爸的办法行吗？理解 “环顾四周”、 “迟疑”、“连连”的意思；大家束手无策，急得——（团团转）；

　　朗读体会大家当时那种万分着急的心情；

　　（3）、爱迪生：就在大家急得团团转的时候，我们的爱迪生去干什么了呢？理解：“一溜烟似的奔出”、“明晃晃”；

　　（4）、爸爸：爸爸看到爱迪生的行为后有什么表现？理解“又急又气”、“斥责“；

　　读一读爸爸斥责爱迪生的话，体会爸爸当时着急的心情，突出妈妈病情的危急。

　　（5）、爱迪生：在受到爸爸的斥责后，爱迪生是怎么说的？理解“委屈”；爱迪生想出了什么好的办法使病床上一下子亮堂起来？

　　（6）、爸爸：这时候，爸爸又有什么表现？理解“恍然大悟”； 什么时候你会“恍然大悟”？；当你恍然大悟时你会有什么动作或表情？做一做，加深理解；

　　（7）、医生：医生有什么反应呢？（医生也露出满意的笑容）；他看到病床亮堂起来后会说什么呢？

　　老师看看哪位医生露出了满意的笑容；指导朗读，注意表情。

　　4、通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢？

　　齐读最后一段 ；用医生的话夸奖一下小爱迪生。

　　5、有感情的朗读课文，突出人物的语气和心情。

　　三、课堂小结：爱迪生的妈妈怎么了？在动手术之前碰到了什么麻烦？爱迪生想出了什么办法？爱迪生为什么这么聪明呢？（爱动脑筋，在实践活动中发现了很多科学知识。）你受到了什么启发？

　　第三课时

　　教学内容：概括课文内容，举行相关实践活动。

　　一、复习回忆：

　　1、听写词语：油烟团员团队炎热 炎炎夏日 检查斥责 责怪夸奖奖品发明聪明 成功得救委屈胡闹

　　2、填一填：

　　jí jí

　　①上医院已经来不了，爸爸很着。

　　zuò zuò

　　②爱迪生长大以后，为电灯的发明了很多工。

　　（区分及—急；做—作）

　　3、积累词语：“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”；指名读一读，理解；

　　二、实践活动：

　　从课文中，你知道了爱迪生小时候是怎样的一个孩子？我们应该向爱迪生学习他的什么优秀品质？

　　让我们来夸夸小爱迪生吧！（指名夸）

　　1、采访爱迪生：

　　现在你就是聪明的小爱迪生，老师是电视台的记者，愿意接受我的采访吗？准备好了吗？小爱迪生？

　　（采访开始）爱迪生，你好！我是电视台的记者，想采访一下你动脑筋救妈妈的事迹。（好的）；

　　你妈妈得了什么疾病？（急性阑尾炎）；当时你和爸爸的心情如何？（着急，团团转）；听说你当时有一个动作，能说说吗？（一溜烟似的奔出家门）；你出家门后去干吗了？爸爸对你的行为有什么反应？那爱迪生，你当时的心情怎样？（委屈）你想出了一个什么好办法使病床一下子亮堂起来了呢？

　　先由教师和一位学生做示范，同桌之间尝试模仿。

　　2、四人小组编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习：

　　①、感悟角色。医生、父亲心情焦急，爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

　　②、分配角色。自主组织、确定角色——小爱迪生，爸爸，妈妈，医生。

　　③、准备道具。

　　④、编排。这是关键环节，启发学生想想课文中每个角色说的话，体会他们的表情与动作，还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

　　⑤、自由排练。

　　⑥、各组表演，师生评价总结。

　　三、拓展活动：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。