《画家和牧童》 篇6

　　【教学目标】

　　1、学习生字，会写“价、钱、购”三个字。

　　2、学习课文1-4自然段，体会戴嵩的著名。

　　教学重点：学习生字，通过对四句重点句的学习，体会戴嵩的著名。

　　教学难点：“一……就……”这个承接关系的复句的理解和“”浓墨涂抹、“轻笔细描”词义的理解。

　　【教学准备】

　　1、推荐读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。

　　2、课件。

　　3、生字卡片、词语卡片、毛笔、宣纸、墨.

　　【教学流程】

　　一、激趣启思

　　1、师：小朋友们，今天，老师带来了两位朋友，一位是画家，（教师板书：画家）什么样的人才可以称为画家呢？

　　生：画画非常好的人。画画很有名的人。

　　2、师：你说得很对。今天老师向大家介绍的这位画家的名字叫“戴嵩”，（卡片出示：戴嵩）跟老师叫一叫他的名字吧。谁来给“戴”字找个朋友。

　　生；戴红领巾。

　　师；对，戴红领巾的“戴”就是这个戴，还能组什么词呢？

　　生；戴帽子、戴手套、爱戴、张冠李戴……

　　3、师：老师还给小朋友们带来了另一位朋友，他是牧童，（教师板书：牧童）

　　4、请小朋友们看一看老师写的字，有谁知道我为什么把“画家”写得大一点，把“牧童”写得小一点呢？

　　生：画家是大人，牧童是小孩。画家是个大画家，牧童只是个放牛娃。

　　师：小朋友们说的都很对，这么一大人、大画家却对小牧童连连拱手说：“多谢你的指教！”这是怎么回事呢？让我们赶紧来学习21课《画家和牧童》。（教师板书：21、和）请小朋友齐读课题。起……

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、课题读得真不错，接下来的故事更精彩，请小朋友翻开课文，借助下面的拼音，读准字音，读通课文，开始吧。

　　2、好，静下来，同学们读得真认真，课文中的生字朋友你们认识了吗？（课件出示生字）谁愿意当小老师领读这些生字词。同学们学得真认真，我们一起读。

　　3、小朋友读得真不错，（点击课件）看，现在拼音没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？

　　生；愿意。

　　师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开。师：这列火车开起来。

　　4、师：如果只剩下生字，你们还认识吗？请小朋友把生字卡片拿出来一边读，一边摆放在桌子上，比一比谁读得最认真，摆得又快。不认识的可以问问同桌，也可以请书上的拼音朋友帮忙，开始吧。

　　5、师：好，停下来，现在老师把生字都集中在生字卡片上了，老师抽哪一张，你会念的就大声念出来，我们比一比谁认识的生字最多，也可以给生字组组词。我们直接读出来，不需要举手，开始……

　　6、师：下面我们来做一个游戏好吗？做一个“看看、听听、找找”的游戏，认真看老师的动作，仔细听老师说的话，快速从你的生字卡片中找出相应的生字举起来，听明白了吗？可以开始了吗？好，仔细听，这是一个字谜，“黑土——”读出来什么字，可以组什么词。

　　生：浓墨涂抹、墨水、墨汁。

　　师：好继续，下面认真看老师的动作，“拱手——拱、抹润肤乳——抹、翘起大拇指——翘”，小朋友们真聪明，全找对了，老师翘起大拇指表扬你们。现在请小朋友快速收起卡片，仍然放在抽屉里。

　　三、自读自悟，品读课文1——4自然段。

　　1、师：刚才老师认识了小朋友识字的本领，小朋友个个都学得很认真，接下来你们想展示一下读书的本领吗？老师也相信小朋友们一定能读懂课文内容的！刚才我们从课题中知道戴嵩是一个著名的画家，现在老师就请大家读读课文1——4自然段，找找从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家，找到了用“——”划下来。（课件出示1——4段的内容）

　　2、师：找好的同桌交流一下。

　　3、师：现在有谁来汇报一下，你从哪些句子看出戴嵩是一位著名的画家的？（全班交流，交流到哪句就学哪句。）

　　汇报a句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”

　　a、师：哪个小朋友能读准这句话。

　　生读。

　　师：你读得真准。谁还愿意读。

　　生读。

　　师：你读得又准又通顺，我们一起来读。

　　b、师：为什么你认为从这句话中可以看出戴嵩很著名呢？

　　生：戴嵩的画才刚刚挂出来，就有许多人来看了，可以看出戴嵩的话非常好。

　　c、师：你真会动脑筋，理解的非常对。

　　师：谁还想说？

　　生：戴嵩的画一挂出来，就有许多人来看了，可以看出来他的画很好。

　　师：你理解的很好。你能通过朗读把这个意思读出来吗？谁来读一读。

　　生读。

　　师：你读得真棒！谁能读得比他更好。

　　生读。

　　师：你读得也很棒！我们一起读。

　　d、师：小朋友们真能干，老师想用“一……就……”这个词语说一句话夸夸你们：“小朋友们真能干，老师的问题一提出来，你们就能正确回答！”你们能用这个词语说一句话夸夸老师或同学吗？

　　生：老师真能干，我一有错误，你就指出来了。老师真能干，你一讲，我们就听懂了。真好学，他一到教室，就认真读书了。真爱干净，他的手一脏，就去洗手了。

　　师：还从哪个句子可以看出戴嵩很有名。

　　汇报b句：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

　　a、师：谁能把这句话读准？你读得真准，谁能读得比他更好。男生读。

　　b、你从这句话的那些地方看出戴嵩的画非常好呢？

　　生：看画的人没有不点头称赞的，就是说看画的人都在点头称赞，可以看出戴嵩的画非常好。

　　生：有钱的人还争着花大价钱购买，可以看出戴嵩的画非常好，大家都想买。

　　c、师：你能把理解到的意思读出来吗？

　　指名读。

　　师评：你读得真好，大家仿佛看到每个人都在不停地点头呢！女生读。我们一起来，起……

　　或：如果“你从这句话的那些地方看出戴嵩的画非常好呢？”学生回答不出来。教师要进行引导。

　　b、看画的人没有不点头称赞的（教师边说这句话边点红“没有不点头称赞的”），换一种说法可以怎么说？

　　生：看画的人，人人都在点头称赞。

　　师：人人都在点头称赞，看来戴嵩的画确实非常棒，怪不得有钱的人都要怎么样啊？

　　生：争着花大价钱购买。（师随着生的回答，课件点红：争着、花大价钱）

　　c、师：你能把理解到的意思读出来吗？

　　指名读。

　　师评：你读得真好，大家仿佛看到每个人都在不停地点头呢！女生读。我们一起来，起……

　　师：还可以从哪句话中看出戴嵩很著名。

　　汇报c句：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

　　a、师：谁来读这句话。这句话中有两个词很难读，我们来读一读，（卡片出示：浓墨涂抹、轻笔细描）一起读，男生读，女生读。

　　b、师：“浓墨涂抹”和“轻笔细描”是画图画的两种方法，请小朋友来看老师来画一画。（老师边画边讲解这两个词的意思。）像这样用浓浓的墨用力地涂抹开来就是“浓墨涂抹”，像这样轻轻地描画出一样东西的轮廓，就是“轻笔细描”。我们再读一读这句话。

　　c、你可以从这句话中看出什么？

　　生：从这句话中可以看出戴嵩的画技很高超。从这句话中可以看出戴嵩很著名。从这句话中可以看出戴嵩画画的水平很高。从这句话中可以看出戴嵩画画的速度很快。

　　d、谁能把画家这种高超的技巧读出来。

　　指名读。

　　师评：你这样读，我们好像看见了大画家在那儿认真地画画，学着他的读法一起读。大画家很快就画成了一幅什么图？（斗牛图）

　　汇报d句：“围观的人见了，纷纷称赞。”

　　师：围观的人见了是怎么做的？请你从书上找找答案。（出示：围观的人见了，纷纷称赞）

　　（1）、读商人的话。

　　师：围观的人里有哪些人在夸呢？请找出来读一读。指名读。（出示商人的话）

　　师：谁来当商人夸一夸。

　　师评：你读的真好，大家好像看到了这幅画，画得太像了。

　　师：谁也想来夸一夸。

　　师评：我听出来了，你准备掏钱买这幅画了，是吧。

　　师：谁还愿意来夸一夸？好，举手的小朋友站起来，都来夸一夸，在夸的时候，还可以想一想商人会做些什么动作，可以边做动作边来夸。

　　（2）、读教书先生的话。

　　师；教书先生又是怎么夸的呢？（出示教书先生的话。）

　　师；谁来当教书先生夸一夸。

　　师评：你这样读，我们好像看到了这幅画。

　　师：谁还想夸一夸？

　　师评：这样读，才是在赞扬人呢！

　　师：我们一起当教书先生夸一夸，全体起立，起……

　　（3）、说话训练，理解“纷纷夸赞”一词。

　　围观的人除了商人和教书先生在夸赞外还有谁也会来夸呢？生：亲戚、邻居、过路的人、大官……

　　这么多人都来夸赞可以用哪个词来形容？生：“纷纷夸赞”。（出示：围观的人见了，纷纷夸赞。）我们一起读，起……

　　看来戴嵩真是一个了不起的画家，让我们带着夸赞的语气齐读课文1——4自然段。

　　（如果学生找不出c句，就这样引导：在1—4段中有一句话是直接描写戴嵩画技高超的，请小朋友再好好读读1—4段，看你能不能找出来。）

　　四、写字。

　　师：小朋友们课文学得真认真，接下来，我们要学写生字了。

　　1、请小朋友认真观察这三个字，（出示；价钱、购）你发现了什么？

　　生：都是左右结构。

　　生；左边窄一些，右边宽一些。

　　2、你说得真对，这三个字都是左窄右宽型结构的字，我们在写的时候要把握好这个结构，看教师来写“钱”字。

　　3、学生书写，每个写两个。