风娃娃 篇14

　　教学目标：

　　1、在读文中，对照生字表全花会认字，运用学过的识字方法自主识字，看清字形，并借助拼音读准字音。

　　2、正确流利的朗读课文的前两自然段，随文识字，正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。

　　3、明白只有为人们做好事，才会受到人们的喜欢。

　　教学重难点：

　　联系正确流利的朗读课文前两段，随文学习会认字和会写字。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友——风娃娃（板书课题），齐读课题。

　　二、自由读课文，圈画出会认的字。

　　三、学习前两自然段，随文识字。

　　1、指名读第一自然段。

　　（1） 思考：风娃娃是怎样走出家门的？

　　（2）读词卡“奔出”，奔出家门是什么样子？ 读词语：奔跑、奔走

　　2、风娃娃来到了哪儿？他看到了什么？他怎么做的？知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡：孩子们在哪儿放风筝？“空旷的原野” 反复认读，并说说“空旷的原野”是什么样子的？

　　（一望无际，没有建筑物，也没有其他障碍物，放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。）用“野”字组词：田野、野外、山野。

　　读准词语：'风筝"的"筝"读轻声。再读这句话，注意读准这三个字的读音。

　　3、风娃娃使劲吹，结果怎么样呢？自由读第二句，说说哪个词的意思你不懂。预测学生提出“无影无踪”。

　　4、看着心爱的风筝被吹走了，找不到了，孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样，指名读第三句。

　　认读生字“跺脚”的“跺”，可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。

　　认读词卡：“埋怨”反复认读，读准字音。想象说话：孩子们怎么埋怨风娃娃？注意引导学生正确理解埋怨的意思，不同于咒骂，而是因为不满意而抱怨。

　　5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了，看到孩子们着急的样子，听到孩子们对他的埋怨，他心里什么样，又是怎么想的？读第四句话。自由读，再指名读。读词卡“后悔”，说说你有什么好办法记住“悔”的字形？老师有个好办法，每当想起这件事，心里就后悔。

　　6、风娃娃明白了什么道理？自由读指名读第五句话。

　　四、巩固生字

　　我们朗读了课文的前两自然段，认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。

　　1、 读字卡，调换字的出现顺序开火车反复读。

　　2、 读词语：奔跑 奔走 奔向 空旷 旷野 旷课 旷工 跺脚 埋怨 后悔 断开

　　3、 再把词语放回句子中你还会认识吗？练习朗读前两自然段，注意读出你体会的心情。

　　4、 读句子：欢欢一觉醒来，快八点了，上学迟到了。他急得直跺脚，后悔没使用小闹钟，又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课，老师会批评他的。他饭也来不及吃，一溜烟向学校奔去。

　　五、书写练习

　　1、这节课我们练习写四个字，请大家仔细观察书上田字格中的四个会写字，看清字形和笔画位置，然后说一说写这个字需要注意什么，大家交流。

　　2、老师范写，尤其指导学生写好“悔”字的“母”字。还要注意“野”、“筝”两个字中最后一笔竖钩的写法，稍有弯度，显得字有力量。“断”字右半部下边略长一些，“斤”字是悬针竖。

　　3、学生临写，教师有针对性的指导，纠正。

　　六、课堂总结：

　　调皮的风娃娃明白了，要想让人们喜欢他，就要尽力为人们做好事。他后来为人们做了哪些事情呢？我们下节课继续学习。