《绒毛小熊》教案 篇12

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会我与小熊相处的快乐。

　　教学重难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、体会我与小熊相处的快乐。

　　教学手段：启发式、讨论式、讲授式相结合

　　教学组织形式：班级授课制

　　教学过程：

　　一、猜字谜复习

　　师：今天我们来做一个有趣的猜词有些，看看哪位小朋友最聪明，一猜就对。第一个，大家仔细听好。丁丁生病了，护士阿姨要给他打针，会打他哪里呢？（指名回答）

　　生：屁股。

　　师：真聪明。第二个，这下你们可要仔细观察老师的表情。（师做惊讶表情）

　　生：惊讶。

　　师：真棒。第三个（做洗澡动作）。

　　生：洗澡。

　　师：真厉害，一看就知道。第四个，早上一起床时，我们的头发会怎样？

　　生：数不清。

　　师：（出示生词苹果课件）小朋友们都猜对了，生词朋友们可高兴了，瞧，它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。现在我们来开火车摘苹果。

　　生开火车认读生字词。

　　师：小朋友们表现真棒，这列火车开得又快又稳，能够收获这么多生词苹果，大家再 把每个词读两遍。（出示生词课件）

　　[新课之前巩固生字，温故而知新。采用学生喜爱的形式复习，充分调动了学生的积极性，把抽象的事物形象化，利于理解与识记。]

　　二、课文新授

　　（一）情景激趣，导入新课

　　过渡：从大家今天的精彩表现来看，小朋友们并没有忘记上节课所学的内容，有位小伙伴也没有忘记你们，猜猜看，它会是谁？

　　全班：绒毛小熊。

　　师：对了，它就是绒—毛—小—熊。今天我们来继续学习《绒毛小熊》，请大家和老师一起板书课题。（板书：绒毛小熊）

　　生齐读课题两遍。

　　[学生感兴趣是一堂课成功的关键，所以导入新课一定要出奇。我选择把小熊作为他们的朋友让它出场，这就拉近了学生与课文的距离，更极大地调动了学生的兴趣。]

　　（二）初步相识，认清外貌

　　今天老师把这位小伙伴请到我们课堂上了，瞧，（师从身后拿出一打着补丁的绒毛小熊），谁来和它打个招呼？（师扮小熊和学生打招呼）

　　生：嗨，小熊，你好！

　　师：你好，很高兴认识你，你真可爱。

　　生：小熊，你真可爱，欢迎你的到来。

　　师：谢谢，我很高兴听到你这么说。

　　……

　　师:大家都很热情,很愿意与小熊做好朋友,现在谁来说说它的外貌.

　　生:它屁股打着补丁,它的毛乱蓬蓬的.

　　师:你观察得真仔细。（板书：旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米）

　　生：它胖乎乎的，真可爱。

　　师：说得真好。这只小熊就是课文中小作者家的那只，我们看了文中是怎样描写小熊的，把书翻到94面，老师请一位小朋友读一下课文前两节，其他人边听边画出描写小熊的句子。

　　一生读课文。

　　师：谁来把你的答案读一读？

　　生：“他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我出生时还长”

　　师：对，就是这几句（出示课件）。哪位小朋友还想读一读这几句，让别人一听就知道这只小熊又脏有破。

　　一生读“他很….”

　　师：大家说他读得好吗？

　　全班：好。

　　师：老师也觉得他读得好，因为他把红色字重读了。谁还想试一试，觉得自己能读得更好。

　　一生读。

　　师：顶呱呱。现在全班模仿语气读一读。

　　全班读。

　　[培养学生在朗读过程中思考问题的好习惯，充分体现学生的学习自主性。在朗读中，不断给学生鼓励，积极引导。]

　　（三）尽情游戏，诵读体会

　　1、过渡：就是这样一只又脏又破的小熊却一直在我身边，陪我上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光，做了许多游戏，请大家自由朗读第三节，边读边想我和小兄都做了哪些游戏。

　　2、学生自由读。

　　3、寻找三个游戏。

　　师：谁找到了？

　　生小熊当过我的病人，当过我的学生，我还把它当成了小狗。（生边说师边板书）

　　4、看图说话，指导朗读。

　　师：你找得很准。我们再来看三幅图，请先看第一幅中画的是什么？（出示第一幅游戏图）

　　生：小熊当我的病人。

　　师：仔细看，我正在做什么？

　　生：我正在给小熊打针。

　　师：（出示文字）对了。“小熊当过我的病人，乖乖地躺着。我打针的技术不高明，他却不喊疼。”再听，“小熊当过我的病人，乖乖地躺着（一动不动）。我打针的技术不高明，他却（从来）不喊（一声）疼。”

　　老师读了两次，你们觉得哪次读的句子更好？

　　生：第二次读的句子。

　　师：为什么？

　　生：第二次的句子更完整。

　　师：还有要补充的吗？

　　生：更能感觉小熊的乖巧

　　师：说得非常棒。大家一起把这段话读一遍，注意红色字体要重读。

　　全班读。

　　师：第二幅图中又画了哪个游戏？

　　生：我当老师给他讲课。

　　师：真棒，你能把这几句读一读吗？（生读）

　　师：你读得很认真。大家象小熊一样，认真地把这段话读一遍。（全班读）

　　师引读：小熊当过我的病人，当过我的学生，我还有时（把他当成小狗），拉着他（到处走）。因为（使的劲儿太大），他（掉了耳朵又丢了尾巴）。

　　[利用课件，图文结合，形象生动，一目了然，增强视觉效果，更是锻炼了学生的看图说话能力，训练了口头表达能力。]

　　（四）爱护小熊，反复诵读

　　过渡：就是这样我和小熊度过了数不清的快乐时光，做恶劣许多游戏，可是后来小熊掉了耳朵又丢了尾巴。妈妈说，这只小熊又脏又破，应该扔掉再买一个，我听了妈妈的话，有什么反应？

　　生：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔了？

　　师：（出示课件）是啊，这只小熊虽然又脏又破，但他却是我的宝贝，你说—

　　全班：老朋友怎么能随便扔了？

　　师：这只小熊陪我上完幼儿园又上小学，是我的亲密伙伴，你说——

　　全班：老朋友怎么能随便扔了？

　　师：这只小熊当过我的病人，我的学生，我还把他当成了小狗，我俩度过了数不清的快乐时光，你说——

　　全班：老朋友怎么能随便扔了？

　　师：对，老朋友不能随便扔掉。读（出示：老朋友不能随便扔掉。）

　　全班读两遍。

　　师：是啊，老朋友不能随便扔掉，所以我求妈妈——

　　生接后半句

　　[在反复诵读，一次比一次更激昂，学生的感情自然就体现出来，课堂气氛也活跃了。]

　　（五）亲密依旧，全文朗读

　　1、过渡：这样两个好朋友又可以在一起了，请大家带着这种高兴的心情读一读课文的最后一节。

　　2、全班读

　　3、师：大家喜欢绒毛小熊吗？（生：喜欢）那我们用喜欢的语气把整篇课文读一遍。

　　4、全班读全文。

　　三、拓展训练

　　1、师：小作者心爱的玩具是绒毛小熊，而今天我们小朋友都把自己喜欢的玩具带来了，谁拿着能到讲台前向大家展示你心爱的玩具，你和它有着怎样的故事？

　　2、学生拿着自己的玩具上台自由介绍，师引导模仿课文介绍。

　　[从课堂走向生活，是教学的最终目的。]

　　四、结束语

　　看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有一个幸福美好的童年！（出示祝福语）今天的课到此结束。

　　五、作业

　　写写自己的玩具。

　　六、板书设计

　　旧

　　打补丁

　　样子???? 乱蓬蓬

　　绒毛小熊????????????? 五十六厘米

　　当病人

　　快乐时光??? 当学生?????? 好朋友

　　当小够

　　教学理念：

　　语文学习过程既上一知识积累、能力培养的过程，更是学生情感体验，个性张扬的过程。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。所以，要充分发挥教师和学生双方在教学过程的主动性和互动性，教师要不断地启发、点拨，激发学生读书的欲望，促进学生学习，使学生的心灵始终处于动态发展中，学生在自读自悟中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到升华，个性得到突现，这样的课堂才会充满生命和活力。

　　新课标指出：“老师要引导学生开展自主、合作、探究性的学习。“所以，教师要充分发挥学生的主体地位，给学生以学习、活动的时间，给学生以选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权力。让学生愉快地读书，积极地思考，主动地创造。

　　通过新课标的引领，通过课堂的实践，我懂得了教师应努力为学生创设宽松、民主、和谐的学习环境，真正引导学生发现探索的导航者。铭记我们的教学是“一切为了每一位学生的发展。”