班主任经验交流制度 篇3

　　为全面调动班主任工作的积极性和主动性，促进班主任队伍整体素质和工作能力的不断提高，推动学生管理工作不断发展，要坚持经常地开展班主任经验交流、研讨活动。

　　1.交流、研讨的主要内容。

　　（1）班主任工作的方法与艺术。

　　（2）班级常规管理。

　　（3）新时期青年学生生理、心理特点。

　　（4）学生思想政治工作。

　　（5）控辍保学工作。

　　（6）后进生转化工作。

　　（7）特殊学生教育工作。

　　（8）主题班会。

　　（9）安全教育。

　　（10）学生行为习惯的养成教育。

　　2.交流、研讨的形式。

　　（1）校内班主任例会。

　　（2）校外班主任会议。

　　（3）班主任培训。

　　（4）班主任自主学习。

　　（5）教育主管部门组织的其它形式。

　　3.交流、研讨的要求。

　　教育的发展离不开教师，如果教师得不到发展，学校发展、学生发展、教育发展都将成为一句空话。班主任的管理水平决定班集体建设的质量，一个好班主任就有一个好班。如何提高班主任专业素质，促进班集体建设健康和谐发展？从班主任教师自身来讲，如何才能找到促进专业化发展的有效途径呢？我们认为新课程背景下的班主任必须：在学习和工作中反思，在反思和合作中发展。

　　（1）树立终身学习观，在学习中求发展

　　树立终身学习观是社会发展的客观要求，也是教师专业发展的现实要求。要永葆教育的青春与活力，教师必须树立终身学习的观念，不断更新知识，提高自己。班主任实现终身学习既是个体发展的需要，又是做好班级工作的需要。

　　（2）搞好教育和(更多请搜索)科研，在工作中求发展

　　班主任工作是一门课程。班主任工作包括教育和科研两部分，这是班主任专业发展的两大基石和依托。教育活动不仅是具体的实践活动，同时也是一项创造性劳动；不仅需要渗透班主任老师的情感，也需要理性思考参与其中；班级不仅是教育的园地，也是绝佳的研究场所。大量的教育现象就在我们身边，我们可以通过参加课题研究、撰写试验论文，把教育教学实践中纯经验的东西上升到理性和专业化的高度。

　　（3）制定个人发展规划，在反思中求发展

　　个人发展规划不仅是对班主任自身发展的引领和督促，也是班主任教师走专业化可持续发展的必要手段。反思是促进班主任发展的不可缺少的环节，反思会使人养成对日常工作与学习的一种敏感和探索习惯，保持一种积极探究的心态，不断改进自己的工作并形成理性的认识。如果我们每一位班主任都能留下这些成长“轨迹”，那将是班主任专业化发展中不可多得的财富。

　　（4）建设学习型组织，在合作中求发展

　　努力让每一位班主任教师都牢固树立“我们的事业是集体的事业，我们的竞争是合作的竞争”的思想，达到“在工作中构建友谊，在交往中培养性格，在困难中风雨同舟，在荣誉面前共同享受”的目的；班主任的专业化发展，提高了班主任的素质，促进了班级建设，为打造和谐班集体奠定了基础。

　　（5）提升教育理念，在服务中求发展

　　在新的教育理念中，教育被看作是一种服务。与其他服务行业一样，教育服务是建立在消费行为基础上的供求活动，教育机构和教师是服务提供者，学生是服务消费者；教育服务也必须秉承消费者至上的“用户第一主义”的服务理念，为消费者提供一切便利。

　　（6）学校考核领导小组要将班主任的经验、交流纳入各项考核。